11 電在我家教學目標科學知識1. 能列舉三個以上的實例,說明電的重要用途。2. 能舉例說出停電會影響人們的生活3. 能舉例說明三種以上發電的方式,說出電的來源。4 能簡單描述電的輸送過程。科學探究1. 能從電發明前后人們的生活對比中提出可探究的科學問題。2. 能通過觀察、體驗等方式獲取信息。3. 能運用分析、比較、綜合等方法分析結果,得出結論4. 能對自己的探究過程、方法、結果進行反思與評價。科學態度1. 能對電的用途表現出濃厚的探究興趣2. 能與同學分工合作,進行探究學習,樂于分享彼此的想法3. 科學、技術、社會與環境(STSE)1. 能說出電的產生和發展影響著人類的生活方式。2 能認識到節約用電的重要性,樹立節約用電的意識。教學準備教師準備手搖發電機、電的用途、古代人生活的圖片、各種發電方式的圖片或視頻等學生準備科學學生活動手冊、筆等。教學建議課時安排:建議安排 1 課時(一) 創設情境,提出問題(二) 1.引導:(出示古代人生活的圖片)同學們,我們生活在有電的時代,古時候沒有電,人們是怎樣生活的呢?2. 提問:電給我們帶來了哪些便利?它是怎樣來到我們家中的?(三) 探究發現,形成知識1. 了解電的用途。(1) 提問:你知道哪些電器?說說它們各有什么作用。(2) 交流:學生分組交流,并將交流的結果記錄在科學學生活動手冊第13 頁中。(3) 匯報:指定學生進行匯報。要求匯報時表述要全面、準確,其他學生要認真傾聽,然后進行補充和評價。(4) 小結:電可應用在照明、制冷、做飯、洗衣、取暖、交通、工農業生產等很多方面。電給我們的生活提供了便利,促進了人們生活方式的改變,也同時，促進了工農業生產的發展。2. 體驗停電。(1) 引導:夜幕已經降臨,一家人正在各自忙碌著。孩子正在臺燈下寫作業,爺爺正在看報紙,爸爸，在電腦前查閱信息,媽媽在廚房里做飯突然一片漆黑,停電了!停電會對人們的生活產生怎樣的影響(2) 交流:以小組為單位交流停電會給人們的生產和生活造成的影響。(3) 小結:沒有了電,電器會全部停止工作,部分工農業會停產,大部分交通工具會停止運行,互聯網也將沒有信號,通信中斷,電梯停止運行,對人們的生產、生活會帶來不可估量的影響。3. 電從哪里來。(1) 提問:手搖發電機由哪幾部分組成?試一試它是怎樣發電的。(2) 實驗:學生分組實驗,感受發電機發電。(3) 講解:手搖發電機是由搖把、皮帶、永久磁體、線圈、換向器、導線組成的,人們通過轉動搖把進行發電。除了手搖發電機,你還知道哪些發電的方式呢?(4) 播放:不同發電方式的視頻,讓學生觀看、思考。(5) 小結:除了手搖發電機發電之外,常見的發電方式主要有火力發，風力發電、水力發電、太陽能發電等。4. 認識電的傳輸方式。(1) 提問:家里的電是怎么來到我們生活中的?(2) 閱讀:學生閱讀，教材,認識電的傳輸過程。(3) 講解:從發電廠發出電,經過高壓輸送、變電站降壓和低壓輸送,最后到達用電場所。(四) 實踐運用,節約用電1. 提問:我們為什么要節約用電?怎樣節約用電?2 交流:學生分組交流,將交流的結果以倡議書的形式呈現出來,并記錄在科學學生活動手冊第 13 頁中3.評價:教師對學生的節約用電倡議書進行評價