15大禹治水教學目標：1、鞏固洪、毒等15個生字，書寫“被、難、洪、認”四個字。了解擋水、疏導、驅趕、安居樂業等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，借助十三年、到處奔走等詞句理解課文內容，初步體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。3、按照課后提示，借助詞句，講述故事。4.拓展積累洪水、防洪等詞語。教學重點：正確、流利地朗讀課文，照課后提示，講講大禹治水的故事。教學難點：理解大禹治水的艱辛和不顧個人幸福、一心為百姓謀幸福的奉獻精神。教具準備：課件教學過程：一、導入新課，理解課題：同學們，這節課我們繼續學習第15課，請大家齊讀課題。（板書）從課題中，你知道了誰干了一件什么事？下面我們就走進課文，請同學們打開書71頁，自由地讀課文，把課文讀正確，讀通順。評價：你們的讀書姿勢很正確，讀書也很認真。二：復習字詞，連詞成句：文中的這些詞語，誰還認識它們？請你領著大家讀一讀。出示詞語條兒：指名讀、跟讀洪水、泛濫、毒蛇、猛獸、傷害、災難讀了這些詞，你的眼前出現了什么畫面？預設：我仿佛看到你能把這些詞語連起來說一說嗎？三：學習課文，深入理解：（一） 學習第一自然段：導語：課文哪一段寫的是這樣的情景？誰來讀一讀。預設：學生讀得好，師表揚。通過你的朗讀，把我們帶到了那個很久很以前的年代。學生讀的不好，追問：很久很久是什么時候，怎么讀出來？那么洪水給人們帶來那些傷害？出示課件，你能帶著自己的感受再讀一讀嗎？板書：生活痛苦。（二）小組學習：導入：老百姓的生活這么痛苦，誰來領著大家治水了？請看自學提示：誰來讀一讀？請你自己先讀一讀2、3、4自然段，再仔細想一想：誰？怎么治水？結果怎樣？然后同桌合作，完成學習單，不會寫的字可以用拼音代替。誰怎么治水結果怎樣學生完成。哪個組匯報？教師板書：預設：鯀 筑壩擋水，治水沒有成功。禹 疏導哪個組和他們填寫的一樣？不一樣的請自己修改答案。預設：如果學生長時間沒有寫完，提示課后修改。（三）我們先來了解鯀治水的方法。誰來正確流利、聲音響亮地讀課文第二自然段，（找一人）其他同學邊聽邊想，筑壩擋水是什么意思？出示圖片：你能結合圖片說一說什么是筑壩擋水嗎？學生說一說。預設：就是用土、沙子、石頭等堆高，壘成高高的墻一樣擋住水，像這樣的做法就是筑壩擋水。（四）那么禹是怎么做的呢的？這其中又發生了什么故事呢？1.請同學們大聲地朗讀課文第三自然段。請你把書放在桌子上，看大屏幕，你能把這段話填完整嗎？ 生填空。結合你填的內容，說一說，你有什么想法？找23人說一說。講：同學們，13年，一年多少天啊？365天，那十三年有多長??？四千七百多天哪！治水的過程 多么漫長、多么艱辛??！你能把你的感受讀出來嗎？敘述：13年里，為了治水，禹到過草丘查看地形；到過山岡觀察水流；爬過高山，穿過森林，趟過河流，他走遍了萬水千山課文中一個詞寫出了這樣的情景？預設：到處奔走。導：這13年中，他三次路過自己的家門口，一次也沒有進去，老百姓把這個故事叫做什么？你知道嗎？預設：學生說出來就板書，說不出來教師自己板書。這個小故事就在你的桌面上，請你讀一讀。學生讀手里的資料：相傳，禹剛結婚四天，但是為了治水，他告別了新婚的妻子，到處奔波。在治水的13年中，他曾經三次經過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。禹第一次路過自己家門口，這時他的兒子剛剛出生，正在哇哇地哭，禹聽見哭聲，他非常想進去看看自己的兒子，但想到一天不制服洪水，百姓們就一天不能過上安穩的日子，他就咬咬牙，沒有進去。他怕延誤治水。第二次路過家門，他的兒子已經會叫爸爸了，但是工程正是緊張的時候，禹只是遠遠地和妻子招手，他還是沒有進去。第三次路過家門，兒子已長經10多歲了，使勁把他往家里拉。禹只是深情地摸了一下兒子的頭，告訴他，治水工作還是很忙，就匆忙地離開了。讀完資料，你能把這些句子補充完整嗎？禹第一次路過家門的時候，因為他想到（ ），所以他沒有進去。第二次路過家門的時候， 因為他想到（ ），所以他（ ）。當他第三次路過家門時， 因為（ ）， 所以（ ）。預設：禹想到治水要緊，治水緊張，治水正忙，一天治不了洪水，老百姓就一天過不上好日子等等，所以就沒有走進家門。聽到了禹內心的想法，你覺得禹是個什么樣的人？預設：心里裝著老百姓的人，大公無私的人。請你帶著自己的理解再來讀這段話。二至三人朗讀。導：正是有了禹這樣的精神，治水才能成功。誰來讀一讀禹的治水的方法 。指名讀禹治理洪水的語句。你能結合圖片說一說，什么是疏導嗎？出示圖片，學生說一說：預設：把河道挖寬，挖深，把許多的河道挖通，讓水流出去，像這樣就是疏導水流，使洪水不再泛濫。想一想：和父親治水的方法相比，你知道為什么禹能成功嗎？預設：禹用疏導的方法，讓水流走了，所以，制服了洪水；鯀的方法是把水堵住，越堵越多，所以，洪水還是泛濫。導：禹治水成功了，人們又過上了怎樣的生活？板書：安居樂業。出示圖片，請學生結合圖片說一說什么是安居樂業。導：經過13年的千辛萬苦，終于治水成功，人們尊敬的稱他為“偉大的禹，也就是大禹”。出示：孔子也曾說過：“如果沒有大禹，我們現在可能都變成魚蝦了。此時此刻也讓我們帶著對他的無比崇敬之情再次齊讀課題。（五：）經過代代相傳，我們今天也學到了這個故事，今后我們也要把這個故事一代又一代地流傳下去，現在，你們能根據這些詞語的提示，每人選擇一部分，四個人一組，共同把這個故事講一講嗎？ 比一比，哪個組最快？預設：四個人一組進行展示匯報。如果再去掉一些詞語，你還能講一講嗎？誰來到前面給大家講一講，一至二人。四：指導寫字：出示“被、難、洪、認”，這就是我們這節課要寫的字。（1）請你認真觀察，這四個字有什么特點，書寫時注意什么？（2）指導書寫：你想讓老師指導哪一個？范寫：道。請大家伸出手，和老師一起寫。（3）練習書寫：請你打開書，在書中認認真真地把道字寫一遍。（4）生寫，教師巡視。提示坐姿。（4）展示評價：誰來評一評我的字？（5）請你根據剛才的提示，再寫一遍。小結：同學們的字寫的很不錯，寫字習慣也很好。五、總結升華：在我們國家悠久燦爛的文化史上，像大禹治水這樣的神話傳說故事還有很多很多，像愚公移山，精衛填海、嫦娥奔月女媧補天等，請大家課后好好讀一讀，相信你肯定會有新的收獲！六、課下作業：1.把文中的故事講給家長聽。2.搜集其他的神話故事進行閱讀，準備參加故事會。推薦書目：中國古代神話故事全集板書設計： 15、 大禹治水 心系百姓被鯀 筑壩擋水 失敗 禹 疏通河道 成功