三年級上冊,掌聲,學習目標 1.有感情地朗讀課文。 2.理解掌聲前和掌聲后小英的變化以及兩次掌聲的含義，從中悟出一定的道理。,1.掌聲前的小英是什么樣子？ 2.掌聲后的小英又是什么樣子的？ （用橫線畫出描寫小英情感，心態(tài)、動作變化的句子）,自學提示,在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。,小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。,就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久。小英感動得流下了眼淚。,掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。,說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房,第一次掌聲是對小英的（ ），它讓小英不再（ ）。 第二次掌聲是對小英演講的（ ），它讓小英變得（ ）。,整理寫法,前：在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。 后：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房 把同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，進行比較，這就叫前后對比。,人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。,小組討論 朗讀課文，思考以下問題： 1.課文講了一件什么事情？ 2.蘇珊戴了帽子為什么會擔心，猶豫呢？當她到教室為什么感到意外？ 3.蘇珊為什么能自如地到學校去上課呢？,課后作業(yè),在生活中，把你曾經(jīng)感受到的或者付出過的真愛寫一個小片段。 （注意神態(tài)和動作描寫，嘗試運用前后對比的寫法。）,人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人