青春舞曲教學設計課 題：青春舞曲年 級：八年級教 材：九年義務教育人民音樂出版社人音版第三單元教材分析和教材處理:（1）教材的地位和作用青春舞曲是第三單元天山之音第一課時的教學內容。這個單元從教學內容上講，在整個初中音樂教學階段都具有及其重要的引領作用，因為它讓教師和同學們在中國民族民間音樂這片浩如煙海的藝術天地里，領略到了少數(shù)民族民間音樂獨特的韻味和魅力，青春舞曲在本單元里，起到了穿針引線的作用,將本單元的三課時貫穿起來，這是一堂唱歌課。這首民歌是由有西部歌王之譽的著名作曲家王洛賓先生,在20世紀40年代從一個維吾爾族商販口中學得，并加以整理創(chuàng)編而成。它的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動,并且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。（2）教材的加工和處理本節(jié)課教學主要采用欣賞-參與-表現(xiàn)的音樂教學模式進行教學，把追求學生完美、標準的答案變?yōu)樽非髮W生獲得充分的藝術感受與審美體驗。根據(jù)學生的實際能力對教材進行調整，將本節(jié)課教學內容設計為三大塊,理論學習篇，歌唱篇和創(chuàng)造篇。這樣的設計一是盡可能讓學生克服那種不善表現(xiàn)較被動的上課狀態(tài)，激發(fā)其表現(xiàn)和表演的欲望。二是鼓勵學生能夠從模仿到創(chuàng)作，從而獲得個性化的體驗。讓學生在歌聲中享受快樂，在舞動中來宣泄和表現(xiàn)對美的認知。讓學生了解新疆民族歌舞，有興趣的學習、理解、表現(xiàn)新疆音樂。學情分析:初一年級的學生已有初步的審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因為學生們本來就生活在新疆，所以本課從教師演唱我們新疆自己的歌曲最美的還是我們新疆著手，激發(fā)興趣層層深入。另外，這一時期的他們注意力不容易長時間集中，所以，教師的開場演唱能夠引起學生對音樂濃厚的興趣，并能集中注意力。為此，我力求音樂課新鮮、奇特、活潑。根據(jù)教學的內容和學生年齡特點，主要通過聽、唱、“模”創(chuàng)、演等手段，讓學生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內涵。教學內容：學唱青春舞曲教學準備：多媒體、音響、課件、鋼琴、教學方法：實踐法、談話法、聽賞法、教學目標：1認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。了解作曲家 “王洛賓”。2能力目標：（1）學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱青春舞曲。（2）能夠根據(jù)歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。3情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。教學重點：體會新疆民歌的風格特點。學習歌曲青春舞曲教學難點：感受歌曲的二度創(chuàng)編的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作表演的能力。教學重點難點確立依據(jù)：培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情是本單元的主要意圖。因而，學唱歌曲青春舞曲，體驗作品中的情緒、情感就是本課的重點。新疆的學生都會唱這首青春舞曲，因此，加大歌曲的難度進行二次創(chuàng)作、讓學生自己進行創(chuàng)作則是本課的難點。教學重難點的突破：(1)通過節(jié)奏、強弱的練習學唱歌曲青春舞曲。 (2)通過節(jié)奏的練習來解決歌曲的二度創(chuàng)作中的模唱練習以及合唱當中的輪唱部分。(3)通過小組討論解決學生自己進行的二度創(chuàng)作。設計理念本節(jié)課教學遵循新課程標準中以審美為核心的教育理念，從學生的興趣出發(fā)，在音樂的欣賞、創(chuàng)作、演唱、表演等教學活動中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，同時也注重教材的整合和拓展，將多種藝術形式進行有機的結合，努力提高學生的綜合素質，激起學生對音樂的興趣和熱愛，從而達到為學生終身學習、享受音樂、弘揚民族文化奠定基礎的目標。教學過程：一、組織教學：師生問好！二、導入新課：老師演唱歌曲最美的還是我們新疆T：同學們，老師要為大家演唱一首歌曲，我唱完之后，請同學們齊聲告訴我，這首歌是描寫那個地方的呢？T：同學們老師剛演唱的是贊美什么地方呀？S：我們新疆！T：很好！這就是我們自己生活的土地。我們新疆自古以來是一個多民族聚居的地方，這里物產(chǎn)豐富，而且各種美食全國文明與天下，文化藝術更是歷史悠久.那么你們來說說，你們知道的新疆民歌有哪些呢？S：掀起你的蓋頭來，大阪城的姑娘，阿拉木汗青春舞曲、T：我知道，同學們肯定都會唱一兩首我們新疆自己的民歌，有沒有同學愿意給我們表演唱一下呢？T：今天，就讓我們一起在來學習一首新疆民歌，這首歌的名字叫做青春舞曲(出示)課題：青春舞曲設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，教師范唱能夠集中學生的注意力。通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學青春舞曲。三、學唱歌曲青春舞曲1.首先帶著兩個問題首次聆聽歌曲：(1)歌曲的情緒是怎樣的呢？（2）歌曲的速度是怎樣的？S：歌曲的情緒是歡快的活潑的、速度稍快。設計意圖：初聽音樂讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。2.再次聆聽青春舞曲T：要求小聲跟唱。出示問題：歌詞表達的內容是什么？T：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人:要珍惜大好的青春時光。設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。3.曲譜分析：4.教師范唱青春舞曲5.學唱歌曲青春舞曲（1）隨老師跟唱歌曲旋律。（2）填詞演唱。教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。（3）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）（歌曲中的強弱對比的處理）6.介紹作曲家“王洛賓”7.進行改編歌曲處理：T：第一遍按原速不加任何修飾演唱。在第二遍演唱時，這首歌曲的速度有變化：非常慢“太陽下山明早依舊爬上來”“花兒謝了明年還是一樣的開” “美麗小鳥一去無蹤影”“我的青春小鳥一去不回來”。加速：“我的青春小鳥一去不回來。越來越快：“別的那呦呦、別的那呦呦”、。第三遍演唱時：（我們加幾個模唱?！疤栂律矫髟缫琅f爬上來”結尾處加：“爬上來”。“花兒謝了明年還是一樣的開”加“一樣開”。“我的青春小鳥一去不回來”、加“不回來”。最后一句：“我的青春小鳥一去”停頓接“不回來”。8.學生自己創(chuàng)編歌曲。設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。這首歌曲新疆的學生應該都聽過，并且有的學生可能還會唱，適當?shù)母木幐枨?，加大歌曲的難度會使學生非常喜歡。讓學生自己進行創(chuàng)作改編,更能激發(fā)他們的熱情。9.再次完整的演唱青春舞曲。10跟著音樂青春舞曲跳跳維吾爾族舞蹈。設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，提高學生表現(xiàn)音樂的能力。更能激發(fā)學生的興趣，以及調動課堂氣氛。四、課堂小結：T：我們生活在美麗的新疆，歌舞讓我們感受到青春的活力，今天我們從學習青春舞曲這首歌曲，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。同時呢我們要熱愛我們的新疆民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。在此我真誠地祝愿同學們明天會更好！總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整個堂課。