踏雪尋梅教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。教學(xué)用具：一束臘梅、樂(lè)譜課件、一幅有淡藍(lán)色底版的畫框、各種表現(xiàn)歌曲景物的剪貼畫（太陽(yáng)、臘梅、橋、驢、騎驢的孩童、用來(lái)表現(xiàn)雪景的白色棉花）、歌曲范唱帶、打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：感受體驗(yàn)：1、聞香識(shí)花：讓學(xué)生閉上眼睛，老師手持一束臘梅，走過(guò)他們前面，要求深吸，聞出是什么香味。2、看花認(rèn)花：看看臘梅，說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色。3、詩(shī)歌想象：教師提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)配樂(lè)朗誦一首短詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)帶給你怎樣的感覺(jué)，在你眼前會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（教師輕聲播放歌曲踏雪尋梅旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。）4、學(xué)生簡(jiǎn)短討論詩(shī)的意境和自己的想象。二、歌詞賞析：1、教師小結(jié)導(dǎo)入：如果說(shuō)一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫卷，那么你們?cè)谠?shī)的描繪中看到了哪些景致呢？讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。2、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。3、意境拼圖片，教師邊隨學(xué)生的朗讀邊取出淡藍(lán)色底版的畫框，貼上剪貼畫，（雪景、臘梅、驢）構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫面。A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？雪后放晴，教師在畫面上貼上太陽(yáng)。B “壩橋”是什么橋？有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）教師在畫上貼上橋。C 是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）教師貼上孩童，提問(wèn)：從他的穿著來(lái)看，是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎？（不是）詩(shī)中所提到的琴會(huì)是什么琴呢？（古琴、古箏、二胡）三、歌曲演唱：（一）出示課題：其實(shí)這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲踏雪尋梅的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。（二）學(xué)唱歌曲：1、課件出示樂(lè)譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。2、教師彈琴范唱，學(xué)生用“ ”節(jié)奏敲擊雙響筒和人聲模仿驢的蹄聲給歌曲伴奏。3、學(xué)生用口琴試奏旋律。4、學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，通過(guò)提示、示范、糾正、練習(xí)解決難點(diǎn)：（1）第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起 035 |i. 7 | 騎 驢教師提示“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。（2）第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起 0 1 3 5 | 好|教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求像朗讀詩(shī)歌那樣咬字吐字清晰地演唱。6、教師對(duì)比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂(lè)記號(hào)細(xì)膩演唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪遍好，為什么，引入歌曲處理。（三）歌曲演唱處理：1、曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？有。根據(jù)歌曲的旋律線來(lái)做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。2、曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。3、曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。分領(lǐng)唱、男女聲接口唱等角色演唱。5、聽(tīng)教師用慢速演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)歌曲顯得文雅抒情，歌曲表現(xiàn)的畫面呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。6、用變化的力度演唱：先用中速稍慢的速度表現(xiàn)寧?kù)o的雪景，在“響叮當(dāng)”處逐漸加快表現(xiàn)畫面隨著騎驢的孩童的出現(xiàn)逐漸鮮活起來(lái)，在“好”字上稍作延長(zhǎng)，表示孩童停下聞花香，最后歌曲恢復(fù)中速，表現(xiàn)孩童歡快騎驢漸行漸遠(yuǎn)。四、小結(jié)：1、小結(jié)：踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的童年生活更加豐富和多姿多彩了， 愿你們快樂(lè)地度過(guò)最美好的童年時(shí)光。2、讓我們騎上小毛驢，唱著歌兒踏雪尋梅去吧。（在歌聲中結(jié)束新課。