第6課時解 決 問 題教學內容人教版一年級上冊教材第57頁內容及第58頁練習十二。內容簡析通過看情境圖,發現問題、提出問題并解決問題,進一步理解題意;掌握有關8和9加減法的計算在實際問題中的應用。教學目標1.弄懂圖意,靈活運用8、9的加減法解決圖畫信息和文字信息相結合的數學問題。2.能根據圖中提出的數學問題正確分析解答。教學重難點能夠分析圖意并結合圖意解決問題。教法與學法1. 本課時教師的教學要分別出示圖中的問題,使解決問題指向性更明確,從而降低了難度;引導學生有順序地、完整地表達題意,逐步發現解決問題所需要的信息,從而為正確選擇方法打好基礎。2.本課時學生的學習是通過對情景圖的觀察、分析,找出解決問題的條件,深入體會:兩個相關的信息和一個問題構成一個數學問題,進一步提高解決問題的能力。復習:能正確計算8和9的加減法,能用語言描述算式的意義。延學:理解圖意,能根據圖中的條件和提出的問題,正確進行分析和解答。學習:運用8和9的加減法解決實際問題,掌握解答圖畫信息和文字信息相結合的數學問題。教學過程一、情景創設,導入課題多媒體課件導入法:播放課件,畫面顯示的是在一片郁郁蔥蔥的草地上,幾只小鹿歡快地跑來跑去,玩得可高興了,河里的天鵝也高興地唱著歌,遠處的大樹下蘑菇也扭著腰肢跳起舞來,這里真是自由自在的樂園啊!畫面定格在課本情景圖,教師導語:小鹿一共有9只,跑走了3只,還剩幾只?由此導入本課課題。【品析:利用課件播放的動畫情景,吸引學生的注意力,引起他們極大的學習興趣。】情景導入法:同學們,你們喜歡大森林嗎?(喜歡)今天我們就一起去大森林里轉一轉,感受一下美麗的森林里都有什么。請大家翻到教材第57頁,仔細觀察圖片,你都看到了什么? 生答:大森林里有小鹿,有天鵝,有蘑菇等。師問:那么這里面都隱藏著哪些有趣的數學問題呢? 由此導入本課課題。【品析:讓學生融入到圖片中去,通過仔細觀察引起學生的好奇心,激發他們的學習興趣。】情景掛圖導入法:教師拿出本課的情景掛圖,先讓學生對掛圖進行觀察,然后指名學生說說對掛圖的理解,發表彼此的看法,最后教師導語:鴨子原來有幾只?(8只)游走了幾只?(3只)求還剩幾只怎樣計算?由此導入本課課題。【品析:利用課本情景圖,先引導學生理解圖意,再以其中的一道問題為切入點展開本課內容的教學。】二、師生合作,探究新知和學生一起觀察教材第57頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問題。（1）整理從中獲得的信息。圖中有9只小鹿,后來跑走3只。樹根下有6個蘑菇,草地上有2個蘑菇。小河里有8只鵝,游走了3只。（2）需要解決的問題。還剩下幾只小鹿?一共有多少個蘑菇?還剩下幾只鵝?自主學習,分組討論,探究學習方法。小組先討論、交流,然后找一名代表分別回答上面3個問題。小組交流時,學生試著說出條件和問題,并把計算過程交流一下。（1）關于小鹿的問題:一共有9只,跑走3只,就是從9只中減去3只,用減法計算:9-3=6(只),還剩6只。（2）有關蘑菇的問題:求一共有多少個蘑菇,就是把樹根下和草地上的蘑菇合在一起,用加法計算:6+2=8(個)。（3）關于鵝的問題:一共有8只鵝,游走了3只,就是從8只里面減去3只,用減法計算:8-3=5(只)。【品析:由于低年級學生的語言表達能力和概括能力差,所以老師應引導學生完整地敘述題意,培養他們的語言表達能力。】請大家在小組內交流自己的想法。各小組派代表匯報本組的討論結果,然后師生共同總結方法。(1)弄清已知是什么。(2)確定要求的問題是什么。(3)選擇正確的方法列式計算。【品析:教會學生在運用中找規律,學會有條理、有順序地去解決問題。】三、反饋質疑,學有所得師生共同討論、總結有關運用8和9的加減法解決生活中的實際問題的內容,然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。質疑:情景圖里關于蘑菇的題,能不能提出用減法計算的問題?學生之間討論,結合教師點撥得出結論:能,提出總量與部分的條件,求另一部分就能用減法計算,如:一共有8個蘑菇,樹根下有6個蘑菇,草地上有幾個蘑菇?【品析:對于情景圖的理解要有拓展思維,教材講解了從加法角度的思考,允許學生展開想象的翅膀,從減法的角度去解決問題。】四、課末小結,融會貫通“今天我們學習了什么?你懂得了什么?”在師生共同總結之后,找學生說一說對用不同方法解決同一問題的內容的理解,知道看圖列式時,根據所求的問題找到解決問題需要的條件,才能列出正確的算式并解答。然后銜接下節課的學習任務,思考如下問題:觀察第59頁“喂鴿子”的情景圖,從中你能提出什么數學問題?五、教海拾遺,反思提升在教學中,要重視將數學知識的學習與實際生活相聯系。教師在引導學生學習時,不僅聯系學生已有的相關生活經驗,而且通過展示生活場景讓學生置身其中,將書本中的數學知識運用到真實生活之中,這些數學知識都是學生身邊的事情,學生感到親切,學習起來會起到事半功倍的效果。要充分發揮情景圖的作用,把握出示情景圖的時機,單靠一幅圖很難創設出讓學生感興趣的情景,動畫片的播放能極大提高學生的學習興趣,多制作動畫課件加以引導,學生的思維才會更容易被啟迪和激活。我的反思:板書設計解 決 問 題