第1課時15的認識教學內容人教版一年級上冊教材第1416頁內容及第1819頁練習三的第1、2、4、5、8小題。內容簡析認讀數字15,知道每個數字都可以用來表示物體的個數;15數字的順為:1,2,3,4,5,每個數都是前一個數字添上1以后得到的;15各數的寫法,注意在田字格中的位置。教學目標1. 認識15各數,會用15各數來表示物體的個數。2. 知道15的先后順序,會正確讀寫15這5個數字。3. 培養學生的觀察、分析能力及語言表達能力。教學重難點15這5個數字的含義和寫法。教法與學法1. 本課時教學時,教師給學生充足的時間自主觀察,然后引導學生進行有序觀察,說出數量是15的人和物,在與學生的交流互動中,逐步抽象出數字15,并充分借助生活中的物品幫助學生認、讀、寫數字。2. 本課時學生的學習主要是通過觀察、討論、模仿等活動,將抽象出的數字,用相應的小棒擺成自己經驗中的幾何圖形,然后在全班展示、交流,為抽象出的數字尋求豐富的表象支撐。延學:610各數的認識、順序和寫法。學習:15各數表示生活中不同事物的數量;排列順序是1、2、3、4、5;掌握15各數的寫法和要領,能熟練地書寫。復習:按順序對物體數數,如:數一數教室里的一列課桌,從前往后數是1、2、3承前啟后鏈教學過程一、情景創設,導入課題多媒體課件展示法:播放課件,畫面里,1座大房子前,老奶奶正在給小雞喂食,1只小狗正在旁邊眼巴巴地望著,2只鵝也直往前擠,房頂上有3只小鳥緊緊盯著老奶奶的米粒教師導語:在畫面中數量只有1個的有什么?2個的呢?由此導入本課課題。【品析:利用課件展示,直觀形象、富有感染力,能極大激發學生的求知欲,為下面的學習奠定基礎。】出示掛圖,談話導入法:教師出示情景掛圖:圖中的老奶奶站在房子前面正在喂雞。教師導語:圖中的一些物體的數量可以用1表示,如1個人、1只狗、1座房子都是用1表示,你自己用1根小棒擺一擺。那么用2表示的呢?由此導入本課課題。【品析:通過情景掛圖,在教師的積極引導下,使學生獲得直觀感受,讓學生自己用小棒擺一擺,既鞏固了對數字的理解,又培養了學生動手操作的能力。】二、師生合作,探究新知引領學生觀察教材第1415頁主題圖,提取圖中信息,并提出待解決問題。(1) 整理圖中信息。老奶奶正在喂雞,小狗在一旁眼巴巴地望著。小雞歡快地跑過來,鵝也往前擠。房頂上的小鳥正在等機會吃小雞的食物。一堆南瓜放在墻角邊。(2) 提出問題:數數其中的人或物各有多少個。自主學習,分組討論,探究解題方法。(1) 學生根據以前的知識總結一下數數的方法。(2) 教師要引導學生按一定的順序數數,先數數量少的,再數數量多的。隨著學生說出1只狗時,教師便把小狗圖移到主題圖下面,并把1貼在下面,同時讓學生用小棒擺一擺,并指出數字1的特征:就像鉛筆細又長。數字2、3、4、5的教學,可依照上面的教學過程進行。提示: 教學中教師要給學生充足的時間觀察“農家小院”,選擇合適的數數方法,在具體的人和物的基礎上抽象出數來。小結: 15各數都可以表示生活中不同事物的數量。【品析:利用主題圖直觀、形象的特點,引導學生從少到多按順序數數,并用相應的數字表示出物體的個數,依據每一個數字的樣子,給予恰當的比喻,加深學生對15各數的認識,增強課堂教學的效果。】順承15的數數,研學15各數的排列順序。在總結完數數方法的基礎上,老師提出問題:你能說出15各數的排列順序嗎?(1) 用計數器撥珠法:撥1個珠,就得到1;撥2個,就得到2;以此類推得出15各數的排 列順序是1,2,3,4,5 ,如下圖:(2) 用點子圖的方法。小結: 15各數的排列順序是1,2,3,4,5 。【品析:結合計數器,運用撥珠子,使學生體會15各數的順序;運用點子圖,使學生感知15各數是逐漸增加的。】順承15各數的順序,研學15各數的寫法。在總結完15各數的順序的基礎上,老師提出問題:書寫15各數時注意什么?(1) 教師先說明各數在田字格里的布局,讓學生仔細觀察,然后學生獨立寫,教師巡視指導。(2) 書寫方法。“1”的寫法:從上到下,從右上方向左下方略傾斜,不要寫成豎直的。“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平,要寫得飽滿。“3”的寫法:注意兩個半圓要寫得圓潤些,要四處靠格。“4”的寫法:要注意第二筆的起點處比第一筆的起點處略低傾斜。“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些,占滿格。總結如下:1像鉛筆細又長,2像小鴨漂水上,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風揚,5像衣鉤掛墻上。【品析:承上啟下,在上一部分知識的教學中,貫穿了對15各數的表象認識,教師提示書寫要點、方法,指導學生練習寫出15各數。】三、反饋質疑,學有所得本節課的主要任務是掌握15各數的含義、順序和寫法。在教學過程中,首先從學生已有的生活經驗出發,利用生活中的實物,讓學生通過動手、動腦、動口來學習新知;然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。質疑:初學數字的書寫要注意什么?學生在一起討論,聯系上面學過的知識,總結出方法:首先要知道數字在田字格中的布局,具體方法是從哪兒起筆,在哪兒拐彎,在哪兒停頓等,再就是練習時從描紅開始,最后才可獨立寫數字,以達到熟能生巧。【品析:寫數字要在讀懂范例的基礎上,掌握寫字要領,形成良好的寫字習慣,書寫做到工整、干凈、美觀,為以后的書寫打好基礎。】四、課末小結,融會貫通“今天我們學習了5以內各數的含義、順序和書寫方法,同學們還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結之后,回顧學過的內容,知道任何一個物體的數量都可以用數來表示;15各數的順序是1、2、3、4、5;15各數的書寫要規范、工整。然后銜接下節課學習任務,思考如下問題:怎樣運用“”“”或“=”來比較兩個數的大小?五、教海拾遺,反思提升重視培養學生的數感。讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。培養數感主要表現在:一、結合現實素材,感受15各數。二、體會15各數在日常生活中的應用。三、會用5以內的數表達具體的事物的數量。有待改進之處:本節課的內容,不應該只停留在認識幾個數上,而應該通過對情景圖中事物的分析,抽象出數字背后蘊含的思想:數形結合的思想和一一對應的思想,讓學生的思考不止停留在表面上,還在對數學思想的思考上。我的反思:板書設計15的認識