第3課時(shí)解 決 問 題教學(xué)內(nèi)容人教版一年級上冊教材第79頁內(nèi)容及第8081頁練習(xí)十八的第57小題。內(nèi)容簡析用數(shù)數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問題兩數(shù)間隔幾,使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠用不同的方法解決兩數(shù)之間間隔幾的數(shù)學(xué)問題。2.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)兩數(shù)之間的間隔數(shù)比兩數(shù)的差少1。教法與學(xué)法1.教師在解決兩數(shù)之間間隔幾的實(shí)際問題時(shí),重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察問題情景的方法,捕捉有用的數(shù)學(xué)信息,恰當(dāng)選擇解決問題的思路與方法,可以通過畫圖的方法幫助學(xué)生理解題意,還可以用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。2.學(xué)生在解決這類問題時(shí),首先區(qū)分好“幾”和“第幾”,然后利用小組討論、交流等方式來解決生活中的實(shí)際問題。承前啟后鏈延學(xué):1120各數(shù)的綜合應(yīng)用。解答形如以下問題:1.一個(gè)數(shù),十位上和個(gè)位上都是1,這個(gè)數(shù)是幾?(11)2.一個(gè)20以內(nèi)的數(shù),個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字多2,這個(gè)數(shù)是幾?(13)學(xué)習(xí):兩數(shù)之間間隔幾的問題,會(huì)做形如:明星小隊(duì)排隊(duì),從前面數(shù)小華是第4個(gè),小明是最后一個(gè),小明和小華之間間隔5人,明星小隊(duì)共有多少人?4+5+1=10(人)復(fù)習(xí):10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:課件出示主題圖:圖中給我們展示的是一群小朋友正在排隊(duì)進(jìn)入大熊貓館,其中小麗排第10,小宇排第15,小麗和小宇之間有多少人?課件暫停播放,揭示課題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“兩數(shù)之間間隔幾”的問題。【品析:這種導(dǎo)入方式,讓學(xué)生分析情景圖,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識。】復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:1.數(shù)一數(shù),從1數(shù)到20,再從20倒著數(shù)到1。2.說出12、15、18三個(gè)數(shù)的組成。3.口算。10+7=8+10=15-5= 8+2=18-8=15+2= 19-7= 12+3= 2+6+1= 18-8-2=【品析:通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成以及口算,為學(xué)習(xí)兩數(shù)之間間隔幾奠定基礎(chǔ)。】問題導(dǎo)入法:動(dòng)物園里開智力數(shù)學(xué)大會(huì),長頸鹿第一個(gè)嚷著要出題。長頸鹿說:從左數(shù)起,我排在第13位,你們猜猜我的左邊有幾只小動(dòng)物?由小動(dòng)物的問題導(dǎo)入新課。【品析:根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,運(yùn)用小動(dòng)物的語氣導(dǎo)出新知識,使學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。】二、師生合作,探究新知引領(lǐng)學(xué)生分析教材第79頁中的例6。（1）整理從中獲得的信息。同學(xué)們排隊(duì)參觀熊貓館。小麗排第10。小宇排第15。（2）提出問題。小麗和小宇之間有幾人?自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。（1）小組討論交流。然后小組總結(jié)出解題方法,找一名學(xué)生代表說出方法。（2）教師在每組代表的回答中總結(jié)出解決兩數(shù)之間間隔幾的解題方法。數(shù)數(shù)法。小麗是第10,后面是11、12、13、14,小宇是第15,小麗和小宇中間有第11,第12,第13,第14,一共有4人,如下圖表示:小麗和小宇之間有4人。畫圖法。按照小朋友的排隊(duì)順序畫出同學(xué),也可以用其他符號來代表,例如、等。為了便于理解,畫的時(shí)候可以從第1畫到第15,如圖:。也可以從第10畫起,一直畫到第15,如圖:。從圖中可知,不包括第10和第15,中間有4個(gè)圖形,如圖:,小麗和小宇之間有4人。【品析:在講解兩數(shù)之間間隔幾時(shí),一定要區(qū)分好“幾個(gè)”和“第幾”,幾個(gè)表示多少,是基數(shù);第幾表示次序或位置,是序數(shù)。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課知識的基礎(chǔ)上,師生共同討論、交流,然后同桌之間互相說一說兩數(shù)之間間隔幾的實(shí)際問題的解決方法。最后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:在解決兩數(shù)之間間隔幾的問題中,主要涉及到哪些知識?學(xué)生通過小組討論、交流,教師在及時(shí)引導(dǎo)的過程中,總結(jié)出所用的知識點(diǎn)。生1:用到數(shù)數(shù)的知識。生2:用到比較數(shù)的大小的知識。生3:用到序數(shù)和第幾的知識。生4:用到運(yùn)用畫圖法理解題意。師:同學(xué)們說得真棒,解決兩數(shù)之間間隔幾的問題運(yùn)用了我們以前學(xué)過的這么多知識,通過解決問題,我們也鞏固了這些知識。【品析:教師通過提問,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié),有利于提高學(xué)生的歸納能力和語言能力。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通“本節(jié)課,我們學(xué)了哪些知識?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧解決生活中的實(shí)際問題兩數(shù)之間間隔幾的解題思路和解題方法,然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:在生活中怎樣用兩種方法表示整時(shí)?五、教海拾遺,反思提升教學(xué)中,教師盡可能增大學(xué)生的“自由度”,讓學(xué)生暢所欲言,自由選擇。學(xué)生能在體驗(yàn)過程中捕捉和提出問題,能在探究過程中思考和解決問題,這正是我們讓學(xué)生暢所欲言的目的所在。體驗(yàn)是讓學(xué)生用心去感受,去評價(jià),把一個(gè)不太熟悉的可交流的對象有效地進(jìn)行分析和理解。我的反思:板書設(shè)計(jì)解決問題