第7課時0教學內容人教版一年級上冊教材第30頁內容及第31頁的練習六。內容簡析本課主要認識0,并知道0的含義,學習有關0的計算。主要依據0可以表示“沒有”來進行0的計算。教學目標1. 認識數字“0”,掌握“0”的讀寫方法。2. 理解“0”的兩種含義,即表示“沒有”和“起點”。3. 會計算有關“0”的加減法。教學重難點理解0的含義,體會相同的兩個數相減得0的道理。教法與學法1. 本課時教學時,教師利用課件動態演示,猴子把桃吃沒了用0來表示,使學生易于理解和記憶;鳥窩里的小鳥全部飛走了,就是1只也沒有了,用0來表示;同時教師準備多層次的練習,深化有關0的計算的理解。2. 本課時學生的學習主要是通過對情景圖的理解,自己講述猴子吃桃的故事,說一說對“1個也沒有”是如何理解的,通過多層次練習加強對有關“0”的計算的理解。承前啟后鏈復習:15各數的認識、5以內數的減法的計算方法。學習:理解和掌握0的兩種含義,會計算有關0的加減法,會做形如:4+0=4,5-0=5,5-5=0等計算題。延學:計算有關0的連加、連減及加減混合運算題。教學過程一、情景創設,導入課題多媒體課件展示法:播放課件,小猴子對盤子里的2個桃子,又是啃又是咬,樣子饞極了,盤子里的2個桃子1個1個地被它吃沒了,畫面定格在空盤子處。教師導語:同學們看完了,誰來說一說小猴子吃桃子的過程?桃子沒有了用什么來表示?由此導入本課課題。【品析:教師利用課件動態展示情景,引導學生描述看到的情景,加深了學生對事情的發生、發展過程的了解,讓學生先走進情景中,再思考問題,這樣既激發了學生學習的興趣,又為接下來的列式計算做好了鋪墊。教學時,可以通過播放情景圖,動態展示小猴子把桃子吃光的過程,說明1個也沒有可以用0來表示。】故事導入法:有一天,猴媽媽要出去辦事情,擔心中午不能回來,就給小猴子留下2個桃子作為午餐,臨走時囑咐小猴子午餐時才能吃,可是猴媽媽剛走,小猴子就等不及了,它先是吃了1個,又忍不住把最后1個也吃了教師導語:盤子里1個也沒有了怎么表示呢?由此導入本課課題?！酒肺?根據小學生的年齡特點,通過講故事引起學生極大的興趣,進而提出數學問題讓學生思考,在輕松愉快的氛圍里,為學習新知做好了鋪墊。】二、師生合作,探究新知“0”的含義和寫法。和學生一起觀察教材第30頁的情景圖,提取圖中信息,找出待解決問題。(1) 整理從中獲得的信息。圖1:小猴子面前的盤子里有2個桃子。圖2:小猴子吃了1個桃子,盤子里還剩1個桃子。圖3:小猴子又吃了1個桃子,盤子里一個桃子也沒有了。(2) 提出問題:一個也沒有怎么表示?自主學習,分組討論,探究解題方法。利用現有學具學習新知。(1) 學具探究。教師引導學生用學具盒中的圓片代替桃子,同桌互相配合,演示猴子吃桃子的過程,感受一個也沒有的情景,說一說對一個也沒有的體驗。(2) 知識探究。0的含義1:0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數,表示一個也沒有。0讀作“零”。0的含義2 :0還表示“起點”。如右圖:直尺上標有數字0、1、2、3、4、5,其中0表示尺子的起點,從0到5這行數字越往后越大。0的寫法:書寫0時,要從上往下,從左往右,起筆處和收筆處要相連,并且要書寫圓滑,不要有棱角。如下圖:【品析:通過擺一擺、說一說等活動,讓學生在活動中感受“一個也沒有”,又通過對直尺的觀察,了解了0還表示起點,體現了自主學習的重要性?！宽槼?的認識,研學有關0的加減法。在總結完對0的認識的基礎上,老師提出問題:怎樣計算有關0的加減法?自主學習,分組討論,探究解題方法。(1) 同數相減。和學生一起觀察教材第30頁的情景圖,提取圖中信息。窩里原來有3只,后來3只一起飛走了。還剩幾只?思路分析:原來有3只,飛走了3只,求還剩幾只用減法計算。列算式為:3-3 ;窩里沒有了,用0表示。即:3-3=0 。(2) 一個數加、減0。和學生一起觀察教材第30頁的情景圖,提取圖中信息。一片荷葉上有4只,另一片荷葉上一只也沒有,一共有幾只?思路分析:荷葉上沒有,用0表示,求一共有幾只,列加法算式為4+0;4和0相加,就是什么也沒加,仍得4。即:4+0=4。同理:5-0就是從5里面什么也沒減,還是5。 即:5-0=5。小結:有關0的運算很有趣,0加幾等于幾,幾減幾等于0,幾減0等于幾。即任何數與0相加減,都得原數?！酒肺?通過引導學生觀察情景圖,理解“一起飛走了”的含義,理解“和0相加就是什么也沒有加”的題意,為學生解決問題掃清了障礙。】三、反饋質疑,學有所得在學習完有關0的加減法的基礎上,教師先讓學生在小組內討論0的意義和有關0的運算等內容,然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。質疑:0和0相加,結果是多少呢?學生在一起討論,聯系上面學過的知識知道,0表示一個物體也沒有,0和0相加仍然表示一個物體也沒有,所以結果是0。【品析:牢記0的含義是本課學習的重點,是解決有關0的計算的關鍵?！克?、課末小結,融會貫通“本節課,我們學習了一個特殊的數字0,對0的相關知識同學們還有什么不明白的嗎?”師生共同總結學過的內容:0表示一個也沒有,還表示起點;相同的兩個數相減得0,一個數和0相加減仍得這個數。然后銜接下節課的學習任務,思考如下問題:長方體、正方體、圓柱和球各自的特征是什么?五、教海拾遺,反思提升對于這個特殊的數字“0” ,通過上面質疑的討論使學生的學習進入了二次消化吸收的過程,這次內化鞏固了對0的含義的理解,使學生掌握了有關0的加減法的計算方法。本節課的教學中,要特別注意發揮學生的主體作用,從認識0的含義到寫0,再到有關0的計算,都是在老師的引導下完成的,所以讓學生獨立思考,在合作交流中完成學習任務,是課堂教學的最終目標。我的反思:板書設計0