第9課時(shí)連加 連減教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第65頁(yè)內(nèi)容及第66頁(yè)練習(xí)十四。內(nèi)容簡(jiǎn)析教材先安排一幅生動(dòng)的插圖,用小雞走來(lái)和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法;然后在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序,以幫助學(xué)生掌握計(jì)算順序。教學(xué)目標(biāo)1.掌握連加、連減算式的運(yùn)算順序。2.能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計(jì)算。3.用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重難點(diǎn)理解并說(shuō)出連加、連減的含義。按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)時(shí)要充分利用情景圖來(lái)理解“走來(lái)”和“離去”的過程,反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法。2.通過課件演示,把抽象的數(shù)學(xué)概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)。先讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算連加、連減算式的過程,再通過擺小棒、說(shuō)一說(shuō)、算一算來(lái)掌握計(jì)算方法。學(xué)習(xí): 掌握10以內(nèi)數(shù)的連加、連減,會(huì)做形如:5+2+1=8,8-2-2=4的算式題。延學(xué):用連加、連減混合運(yùn)算來(lái)解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí):10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件:放學(xué)后,小明在院子里給小雞喂食,原有5只小雞在吃食,后來(lái)從遠(yuǎn)處跑來(lái)了2只小雞,接著又跑來(lái)了1只小雞。教師導(dǎo)語(yǔ):這時(shí)一共有多少只小雞?由此導(dǎo)入本課課題。【品析:利用情景圖說(shuō)明連加的過程,趣味性很強(qiáng),符合一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特征,使學(xué)生們輕松地理解了連加的意思?！开?jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入法:老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)、黃、藍(lán)、紅(4個(gè));一手:紅、藍(lán)、紅、紅(4個(gè))。師:今天老師帶來(lái)了一些氣球,要獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課認(rèn)真,發(fā)言積極的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎?誰(shuí)能告訴我有幾個(gè)?生:8個(gè)。師:你是怎么知道的?生:4+4=8(個(gè))3+1+4=8(個(gè))教師肯定學(xué)生的說(shuō)法,給予鼓勵(lì)。教師板書并提問:3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎樣計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于本課知識(shí)的理解與掌握?！繌?fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法:師:這個(gè)星期天,麗麗和弟弟明明打算去鄉(xiāng)下的奶奶家玩。星期天一大早,媽媽就帶著他們一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái),我們看看有哪些口算?咱們也來(lái)算一算。學(xué)生看卡片口算:4+15+25-28-210-43+43-17-28-83+7由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)兩個(gè)小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情景,同時(shí)進(jìn)行口算練習(xí),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷熒献?探究新知和學(xué)生一起觀察教材第65頁(yè)情景圖(一),提取圖中信息,并找出待解決的問題。（1）整理從中獲得的信息。草地上原來(lái)有5只。先跑來(lái)2只。最后又跑來(lái)1只。（2）需要解決的問題:現(xiàn)在一共有多少只?組織學(xué)生小組討論、交流,探究解題方法。（1）根據(jù)題意列算式:要求一共有幾只,用原來(lái)的5只,加上跑來(lái)的2只,一共是5+2=7 (只),然后加上最后跑來(lái)的1只,是7+1=8(只);把兩個(gè)算式寫在一起,即:5+2+1。像這樣的算式就是連加算式。（2）計(jì)算方法:計(jì)算5 + 2 + 1時(shí),先算5 + 2 = 7 ,然后用算的結(jié)果7加1得8,也就是說(shuō),先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加，用圖表示為:。（3）算式的讀法:5 + 2 + 1 = 8 ,讀作:5加2加1等于8 。提示:教學(xué)時(shí),要抓住情景圖里小雞的組成,使學(xué)生理解,連加的運(yùn)算順序是按從左往右的順序計(jì)算?！酒肺?在計(jì)算的過程中,有的學(xué)生可能用數(shù)數(shù)的方法,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái);或是先算5+2=7,再算7+1=8;或者還有其他方法,不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都要給予肯定。】順承連加,研學(xué)連減。在總結(jié)完連加的基礎(chǔ)上,教師提問:那么,連續(xù)減法的算式怎樣計(jì)算呢?和學(xué)生一起觀察教材第65頁(yè)情景圖(二),提取圖中信息,并找出待解決的問題。（1）整理從中獲得的信息。草地上原來(lái)有8只。先跑掉了2只。后來(lái)又跑掉了2只。（2）需要解決的問題:現(xiàn)在還剩下幾只?同桌討論、交流,找出解決問題的方法。（1） 根據(jù)題意列算式:要求還剩幾只,就是從的總數(shù)里去掉先走的2只,（2） 再去掉又走的2只,也就是從總數(shù)里把兩次走的的只數(shù)都減去,用減法計(jì)算。列式為:8-2-2。像這樣的算式就是連減算式。（2）計(jì)算方法:計(jì)算8-2-2時(shí),先算8-2=6,然后再用6減去另一個(gè)數(shù)2,得4,用圖表示為:（3）算式的讀法: 8-2-2=4 ,讀作:8減2減2等于4 。提示:教學(xué)時(shí),要抓住情景圖里部分小雞的離開,使學(xué)生理解連減的運(yùn)算順序也是按從左往右的順序計(jì)算。【品析:現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情景是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分,根據(jù)學(xué)生的年齡特征創(chuàng)設(shè)富有濃厚生活氣息的情景,既生動(dòng)地反映出連減的意義和計(jì)算方法,又和生活實(shí)際緊密結(jié)合,這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題和解決問題的能力?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得本課主要學(xué)習(xí)了連加、連減的含義和計(jì)算方法,同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:計(jì)算連加、連減算式的順序是怎樣的?學(xué)生之間討論,結(jié)合對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解得出結(jié)論:在進(jìn)行連加、連減計(jì)算時(shí),一般是按從左往右的順序依次計(jì)算?！酒肺?連加連減的計(jì)算順序相同,都是按從左往右的順序計(jì)算。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通“同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們又有哪些收獲?快互相說(shuō)一說(shuō)吧!”在師生共同總結(jié)之后,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)連加、連減含義的理解及怎樣計(jì)算連加、連減等相關(guān)內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:加減混合算式的計(jì)算方法有哪些?五、教海拾遺,反思提升回味課堂,我覺得最大的亮點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在教學(xué)中,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的,感興趣的“喂雞”情景。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去理解、描述圖中故事。在描述時(shí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和描述事情的能力,并愉快地融入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。反思過程,有待改進(jìn)之處:由于時(shí)間有限,不能關(guān)注到每一位學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生的手段也還不夠多,在以后的教學(xué)中要多注意這方面的問題。我的反思:板書設(shè)計(jì)連加 連減