分數(shù)的簡單計算課后反思分數(shù)的簡單計算這節(jié)課來來回回我共上了多次，每次都不一樣、每次都有新的發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的簡單計算這一課是計算教學(xué)，是剛學(xué)習(xí)完分數(shù)的初步認識后的一課，不容易“出彩”。 這個內(nèi)容對學(xué)生而言很簡單，要教給學(xué)生計算方法，可能只需要5分鐘，全體學(xué)生便能全部掌握。但我們需要的并不是最后計算的結(jié)果正確率有多高，而是學(xué)生是否真正理解這種新運算的算理，能不能理解著去計算。只有真正理解了，才能為今后更復(fù)雜的分數(shù)計算打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。通過一次次的磨課，我最深的體會就是自己的思想?yún)s在大家的辯駁中慢慢流失，到最后面目全非，這時，你會發(fā)現(xiàn)原來的一切都被拋在了身后，自己卻上了一個新的臺階。下面說一下自認為本節(jié)課做的較好的方面： 1、充分利用情景圖和模型學(xué)具、課件直觀演示，讓學(xué)生自主探究算理，如：如：在計算2/8+1/8=3/8時我采用涂色的方法，把2個1/8和1個1/8合并到一起，就是3個1/8，學(xué)生很容易就概括出算理。在計算5/62/6時采用實物操作從5個1/6里去掉2個1/6，還剩3個1/6，就是5/6，學(xué)生很容易就歸納，總結(jié)出算理。整堂課形象直觀，降低認知難度，學(xué)生容易理解。2、這節(jié)課我能采用后先扶放的教學(xué)方式，如：講完例1后，我放手讓學(xué)生自己去解決例2，既尊重學(xué)生的人格，也尊重學(xué)生自主的求知欲望。3、我努力做到了尊重學(xué)生個性差異，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)中得到了不同的發(fā)展。如：把例2 改成了一道開放題（你想拿走幾塊重新鋪），并用課件展示了不同學(xué)生的想法，這樣學(xué)生非常直觀地看到了他們所想的過程，也加強了直觀教學(xué)，整堂課從直觀到算式，再從算式到用直觀來解釋，讓所有的孩子都參與其中。培養(yǎng)了孩子的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。4、練習(xí)的設(shè)計注重雙基的訓(xùn)練，又注重習(xí)題的開放性，通過練習(xí)使學(xué)生進一步熟練掌握算理，同時培養(yǎng)了孩子的問題意識和解決問題的能力，讓不同孩子得到不同的發(fā)展。雖然如此，這堂課還有以下幾方面做的不夠好1、教學(xué)情境的設(shè)計過于牽強，不符合實際，可以進行進一步的思考。如：實際上沙和尚他是不會去鋪地磚的。2、對細節(jié)處理不細諸如：在例題2/8 +1/8 3/8的教學(xué)時，應(yīng)該讓孩子們結(jié)合圖形說說為什么分母8沒有變，從而滲透分數(shù)單位沒有變得思想，便于后面進一步理解分母不變分子相加減。3、個人素養(yǎng)亟待提高在部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師的引導(dǎo)語表述不夠清晰，我想錘煉自己的教學(xué)語言，努力做到精煉、干凈、準確、嚴謹應(yīng)該是我下一步不斷努力的方向