紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)析教材紙船和風(fēng)箏是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第三篇文章,是一篇感人至深童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中教師緊抓松鼠和小熊感情變化這條線，撥動(dòng)學(xué)生情感心弦。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中悟情，讀中明理，在充滿童話意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。知學(xué)情紙船和風(fēng)箏是孩子最要好的朋友，童話故事也是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，而樂(lè)于結(jié)交好朋友更是小學(xué)生所共有特征。所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情節(jié)沒(méi)有太大的陌生感，這樣在讀中理解本文是非常容易的。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想象能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，懂得友誼的珍貴，懂得當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本文教學(xué)的重難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備: 課 件課 時(shí)： 第二課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示圖）同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫，圖上有藍(lán)天、白云、高山、樹(shù)林、綠茵的草地、流淌的小溪.松鼠和小熊的家就在這兒，松鼠住在高高的（生答“山頂”，師出圖）小熊啊，卻住在（生答“山腳”，師出圖）。他們隔著高山和小溪，想見(jiàn)一面都很難，那他們是怎樣成為好朋友的呢？讓我們帶著思考再次一起走進(jìn)這個(gè)有趣的童話故事吧！針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與課文相一致的畫面，加上教師的語(yǔ)言渲染，構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng)，抓住了學(xué)生的心，輕輕松松地把學(xué)生帶入了課文的情境。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，為探究文本，走進(jìn)文本作好鋪墊。二、讀悟交融，感悟友情 (一)建立友誼（幸福、快樂(lè)）1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文的26自然段。（課件出示）想一想：（1）松鼠是怎樣做的？從哪兒看出小熊非常高興？（2）小熊又是怎樣做的？從哪兒看出松鼠也非常高興？什么讓他們成為好朋友？（品析重點(diǎn)句、段）（區(qū)分 漂和飄）過(guò)渡句：因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏讓他們成為好朋友，建立友誼，并給對(duì)方送去真誠(chéng)的祝福，帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。2.誰(shuí)能用高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀課文2-6自然段。借助動(dòng)畫，可以使學(xué)生更好地發(fā)揮想象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，互送祝福，來(lái)體會(huì)友誼給松鼠和小熊帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。(二）失去友誼（難過(guò)、痛苦）過(guò)渡：可是，這對(duì)好朋友正當(dāng)沉浸在幸福，快樂(lè)之中的時(shí)候，卻為了一點(diǎn)小事產(chǎn)生了矛盾，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（隨機(jī)去掉紙船和風(fēng)箏）。1.同學(xué)們，你們和好朋友吵過(guò)架嗎？那么吵過(guò)架后心理是怎樣的？又會(huì)怎樣做呢？把生活活水引進(jìn)課堂，讓學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，談?wù)労秃糜殉臣苤笞约簝?nèi)心的感受，使得學(xué)生對(duì)文本情感的感悟與學(xué)生生活中的自我真情的流露融為一體。2.松鼠和小熊發(fā)生矛盾后，心理是怎樣的？他們又會(huì)怎樣做呢？（出示第89自然段）營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的交際“場(chǎng)”，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的能夠激發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的交際“點(diǎn)”來(lái)體驗(yàn)松鼠和小熊吵架后的內(nèi)心世界，從而使學(xué)生與文本融入一體，產(chǎn)生共鳴。3.分角色朗讀課文的8、9自然段，讀出小熊和松鼠難過(guò)的心情。角色的體驗(yàn)、朗讀的感悟，讓學(xué)生的內(nèi)心感受更細(xì)致，情感表達(dá)更真切，從而使學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)小熊和松鼠的內(nèi)心去體會(huì)它們吵架后的傷感和孤獨(dú)。（三）恢復(fù)友誼（興奮 激動(dòng)）過(guò)渡：原來(lái)小熊和小松鼠心里都很難過(guò)啊，過(guò)了一天、兩天、三天、四天.,松鼠再也受不了啦，主動(dòng)伸出友誼的雙手。1.從哪句話看出來(lái)松鼠主動(dòng)和好？（出示10自然段重點(diǎn)句：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”并用如果就練習(xí)說(shuō)話）2.小熊接受松鼠和好的要求了嗎？從哪句話看出來(lái)？松鼠又是怎樣做的？（出示第11自然段，畫出重點(diǎn)詞句：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬山屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。）過(guò)渡：風(fēng)箏又飄起來(lái)了，紙船也漂進(jìn)小溪，他們仿佛又回到了那幸福美好的時(shí)光，恢復(fù)先前的友誼。（把紙船和風(fēng)箏的圖片再放到松鼠和小熊處）。3.全班同學(xué)們帶著激動(dòng)、興奮的心情讀讀這個(gè)自然段吧。問(wèn)題引導(dǎo)，已讀代講，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中體會(huì)課文語(yǔ)言的神奇，內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。三、回顧小結(jié)，梳理全文 （隨機(jī)出示）20 紙船和風(fēng)箏松鼠 成為朋友 小熊折 送草莓 送松果 放如果.就.紙船 風(fēng)箏恢復(fù)友誼 四、創(chuàng)新拓展，放飛情感1.學(xué)了這篇童話故事，你想對(duì)文中的松鼠和小熊說(shuō)些什么？2.請(qǐng)你為你好朋友送上你最美好的祝福吧！3.讓我們用歌曲友誼地久天長(zhǎng)，祝愿同學(xué)們天天快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福，健康成長(zhǎng)，友誼長(zhǎng)存。用朋友之間明道理，送祝福和歌曲這個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，挖掘文本的人文資源，這樣，既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又在實(shí)際生活中讓他們感受到友誼所帶來(lái)的快樂(lè)，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌?