分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用 教案教學(xué)目標(biāo)通過具體情境，在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再次理解分?jǐn)?shù)的意義。利用操作，討論，交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，經(jīng)歷把幾個(gè)物體看成整體“1”的過程，打通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系。通過觀察，打通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系，清楚地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。2重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解把一些物體看作一個(gè)整體難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)3.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）誰來說幾個(gè)分?jǐn)?shù)？生舉手回答師：分?jǐn)?shù)的各部分名稱是什么？分別表示什么？生：分子表示取得的份數(shù)，分母表示分得的份數(shù)。設(shè)計(jì)意圖（復(fù)習(xí)舊的分?jǐn)?shù)知識，為分?jǐn)?shù)的再理解做好鋪墊）活動(dòng)2【講授】二。、引出課題1、導(dǎo)入：兩個(gè)小朋友平分一塊月餅，每人分得多少能用整數(shù)表示嗎？用什么表示？生：分?jǐn)?shù)師：分?jǐn)?shù)在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”（板書課題）師：下面老師要先考考大家課件展示：出示一個(gè)正方形的涂色部分占師：這個(gè)正方形是平均分嗎？涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示？它表示什么意思？生：是。涂色部分占正方形的，表示把正方形平均分成4份，每份占正方形的（師一定強(qiáng)調(diào)要平均分）設(shè)計(jì)意圖（出示一個(gè)正方形的涂色部分占根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快說出，那么表示什么含義呢？通過以上內(nèi)容幫助學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)，為了適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生，從而引入新課，為下面的操作做好準(zhǔn)備）活動(dòng)3【活動(dòng)】動(dòng)手操作，探究新知（1）操作師：現(xiàn)在大家把一個(gè)大正方形，剪成4個(gè)小正方形。學(xué)習(xí)提示：每個(gè)小正方形是大正方形的（）每個(gè)小正方形是這些小正方形的（）小組匯報(bào)：每個(gè)小正方形是大正方形的每個(gè)小正方形是這些小正方形的剛才我們在表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)，我們是把什么東西來平均分的？生：一張正方形紙師小結(jié)：把一張正方形紙平均分成4份，也可以把這4個(gè)小正方形看成一個(gè)整體，每份是這4個(gè)小正方形的師：每組同學(xué)把手里的六個(gè)蘋果分一分，看一看能創(chuàng)作出多少分?jǐn)?shù)？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（2）交流師：誰愿意說一說，你得到了哪些分?jǐn)?shù)？這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎么得來的？生1：把六個(gè)蘋果平均分成2份，1份占這些蘋果的生2：把六個(gè)蘋果平均分成3份，1份占這些蘋果的生3：把六個(gè)蘋果平均分成3份，2份占這些蘋果的生4：把六個(gè)蘋果平均分成6份，1份占這些蘋果的師：把六個(gè)蘋果平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。（課件顯示：一些物體）師：誰來說一下一些物體的例子？師：出示一個(gè)月餅，一個(gè)三角形，一條線段，8個(gè)三角形，9根小棒引出分?jǐn)?shù)的意義師小結(jié)：分?jǐn)?shù)的意義：一個(gè)物體，一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或是幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（學(xué)生齊聲讀）活動(dòng)4【作業(yè)】課后作業(yè)練習(xí)二十二，1，2，3題