多變的月亮【教學分析】本課以猜謎語的形式，引出所要學習的內容，并指導學生針對“我們都見過什么樣子的月亮”進行學習。學生通過說一說、畫一畫，表達出對月亮的已有認知，再對照教師準備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個？誰剪出的月亮在圖中沒找到？學生通過觀察、比較、分析、總結等方法，來探究自然現象，認識月相的變化現象，并在探究自然現象的過程中，使科學探究能力得到提升。本課要探究的核心問題是認識月相的變化，按照老師要求的觀察方法，選擇安全的觀察地點、合適的觀察時間，并在觀察活動中做好觀察記錄?！窘虒W目標】（1）學生通過說月亮、畫月亮、比月亮，認識月相的變化現象。（2）學生通過課后堅持長期觀察月亮，進行記錄，知道月相是不斷變化的。（3）激發學生探究自然現象的興趣，培養學生的科學探究能力。【教學準備】（1）材料準備：教師準備材料有月相的圖片，月相觀察記錄表。（2）活動場地：分組活動在教室內進行；課外觀察活動在家進行。【教學過程】(1) 引入活動：猜謎語師：同學們，老師這兒有個謎語，大家來猜一猜。“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像面圓鏡，有時像把鐮刀?！鄙涸铝?。師：同學們猜的完全正確！師：我們來觀看月亮姑娘做衣裳，看看里面都提到了月亮有哪些形狀？生：回答。師：（亮是不是只有這幾種形狀呢？生：不是！月亮有很多種形狀！師：好，今天我們就來學習“多變的月亮”。（2）表達交流：我們都見過什么樣子的月亮師：同學們，想一想我們都見過什么樣子的月亮呢？生：我見過彎彎的月牙！生：昨天晚上的月亮是圓圓的！生：月亮怎么由圓盤變成月牙的？生：會不會就像一個圓餅被一口一口咬成月牙？（3）設計制作：畫月亮師：剛才同學們說了些自己見過的月亮的樣子，下面我們在紙上畫出自己見過的月亮。生：畫出自己見過的月亮樣子（4）事實證據：引導學生對比月亮師：我們已經畫出了不同形狀的月亮的樣子。我們所看到的月亮的不同形狀，我們稱之為“月相”，月相是不斷變化的。老師這兒有一些不同的月相掛圖，下面我們比一比，自己看到的月亮像哪一個，把各自畫下的月亮，在活動手冊上連一連。生：連一連。師：同學們，我們剛才畫的月亮都能找到相似的照片嗎？生：找到了，照片中有圓月亮。生：半圓形的也有！生：照片中有月牙。生：老師，我畫的怎么找不到這種樣子的月亮？（5）觀察：觀察并記錄不同日期的月相師：為什么找不到這種樣子的月亮呢？到底有沒有這種樣子的月亮，我們可以通過課外觀察月亮，了解整個的月相變化。師：我們在觀察月亮時，要注意以下幾點：第一，選擇離家近的安全觀察地點，由家長陪同共同觀察。第二，一般農歷上半月可選擇在晚上8點左右觀測，下半月可選擇在早晨6點左右觀測。第三，堅持一個月每天不間斷地觀察，并做好觀察記錄。師：由于一個月的時間太長，我們每個星期都要把自己的觀察記錄帶過來，和同學們一起展示交流。師：今天老師還給大家帶來了一些圖片和視頻，我們一起來欣賞一下。生欣賞圖片和視頻