靈活巧妙的剪刀教學設計【教學目標】科學概念目標1. 剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結構特點。2. 形式多樣的剪刀也是多項技術組合的產物，用以解決不同任務的需要?？茖W探究目標1. 能利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術的探究任務。2. 能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。科學態度目標1. 能遵守規則，與小組成員互相配合，積極協作共同完成探究任務。2. 愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點?？茖W、技術、社會與環境目標各種各樣的剪刀是人類在解決特定問題時，不斷思考、創新發明出來的，給生產、生活帶來了極大的便利?！窘虒W重難點】重點：用不同剪刀完成不同的任務，體驗剪刀的功能。難點：能運用時間、用力、安全、靈活、方便等多個指標來評判剪刀使用的效果。【教學準備】為學生準備：剪刀、印有圓形和方形的紙片、印有圓形和方形的布片、解剖剪、廢舊網線。教師準備：教學課件?！窘虒W過程】1.聚焦剪刀是學生非常熟悉的工具，所有的學生都有過使用剪刀剪東西的生活經驗。所以教科書首先是喚醒學生的生活經驗，回憶自己熟悉的剪刀有什么特點。學生會從材質、結構、使用的感受等不同角度展開聯想。而材質、結構的特點正是冶煉技術、制造技術的進步，使其變為可能。當學生開始思考剪刀的用途時，他們已經聚焦到了本課的主題。當然，學生的思考更多的是自己使用過程中的感受和剪刀所能解決的問題等，對它們的描述不一定全面， 這也就激發了學生要探究、了解剪刀的學習興趣。2.探索探索活動1是觀察剪刀，與前面所學的工具對比。剪刀的基本結構是由杠桿、斜面兩種簡單機械組合而成。在第2課學習斜面時，教科書的拓展部分已經給了一些暗示，學生觀察剪刀的刀刃結構很容易聯想到斜面的應用。而刀刃、把手、轉軸所組成的杠桿有些抽象，學生不一-定想得到。教科書特意提供了剪刀、核桃夾和撬棍三種工具的圖片，暗示學生剪刀和這兩種工具存在共同之處。借助圖片的對比觀察，可以幫助學生發現剪刀也屬于杠桿的結構特征。探索活動2是對剪刀的功能進行測試。教科書安排了兩個任務。任務1是用剪刀裁剪，分別是剪布料和紙片上的圓形、方形。這個任務難度不大，大多數學生也有過類似的生活體驗。讓學生體驗的目的，不是簡簡單單地考量其是否會使用剪刀完成任務，而是有目的地讓學生體驗剪刀在裁剪過程中帶來哪些便利，從而深人理解剪刀的結構和作用之間的聯系。一般的裁剪剪刀，為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結構都會設計成等臂杠桿甚至是費力杠桿，但我們使用時并不覺得有多費力，就是得益于刀刃是斜面，刀刃越鋒利，裁剪起來就越省力。在這個任務的體驗過程中，我們還可以讓學生不使用工具或者使用別的工具來進行裁剪，通過不同方式、不同工具的對比來加深對剪刀作用和特點的理解。任務2是模擬醫生做外科手術。這是一個有趣的活動，相比前面的任務，任務2提高了要求。不僅要能剪斷兩根導線，而且外皮的開口要盡可能小。任務2的實質就是利用剪刀完成更加精細化的操作。這是學生沒有經歷過的事情，有新意有挑戰。我們建議教師在這個活動中盡可能給學生提供解剖剪，同時禁止學生在操作的過程中彎折網線。合適的工具、更加貼近真實的操作，方能體現出解剖剪在解決這類難題方面的優越性，也更能加深學生對剪刀結構與功能相聯系的理解。3.研討在學生有了充分的探索體驗之后，教科書安排了兩個研討問題。一個是如何評價剪刀，有哪些評價指標可以評價這種工具的優劣。有了前面的活動，學生對剪刀的認識可以說更加深刻。多數的學生都能結合活動從完成任務的時間、完成任務的難度、是否省力、是否靈活、是否安全等多個指標去衡量、評價剪刀。另一個是結合任務2分析剪刀的作用，它的作用和結構之間有什么樣的聯系?在這個活動中，剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用。解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便我們剪開外皮和剪斷兩根導線。刀尖細、刀刃薄，方便我們把需要剪斷的導線跟其他導線分離出來。因為是模擬操作，有些操作不一-定完全符合實情，比如切口一般都是用手術刀完成，但我們主要是讓學生體驗到不同的剪刀有其獨特的設計，能完成更精細、更靈活的操作。4.拓展這部分的內容對剪刀的特點、作用都做了總結和歸納。閱讀文字可以幫助學生更好地理解、鞏固對剪刀的認知。教科書還提供了裁衣剪刀、理發剪刀、解剖剪三種剪刀的圖片，觀察對比這三種剪刀的異同，可以幫助學生更深人地理解剪刀的結構特點和功能之間的聯系。比如，比較三種剪刀柄的長度，我們發現解剖刀柄最長，刀刃最短，因為這樣設計可以做到省力，同時通過手柄的控制，我們可以使刀刃的控制更加靈敏、精準。教科書據供的理發剪刀圖片是牙前，它的作用是打薄頭發。 它的特點是其中的一片刀刃是梳齒形狀，這樣方便理發師在有間隔地剪斷一些 頭發的同時，又能保正一頭發不被剪斷，從而獲得不改變頭發的整體長度，只減少頭發數量的那種薄、軟的效果?！景鍟O計】靈活巧妙的剪刀裁衣剪刀圖結構：斜面、杠桿的組合。解剖剪圖評價：省時、省力理發剪刀圖技術的進步推動工具不斷改變，滿足人們解決不同問題的需要。【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生記錄測試剪刀剪紙和剪布的過程和感受?；顒邮謨允褂谜f明：本課的活動記錄需要在課堂上完成。值得注意的是“完成任務的快慢”“是否方便”“其他指標”這三欄的填寫，是基于用剪刀和不用剪刀兩種完成任務方式的比較，教師要給學生說明清楚，不然學生很容易看成剪紙、剪布、剪網線這個三個活動之間進行快慢、方便、安全等指標的比較。5