信息的交流傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)工具與技術(shù)單元的第7課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“技術(shù)與工程”領(lǐng)域，指向“重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響和變化。人們完成某些任務(wù)需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械，使用這些工具能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”等科學(xué)概念。前6課，學(xué)生已經(jīng)研究了工具和技術(shù)的緊密聯(lián)系與作用，本課我們聚焦“信息對(duì)工具和技術(shù)的影響”。首先讓學(xué)生比較書本和電腦傳播信息的異同，引發(fā)學(xué)生對(duì)信息傳播工具的思考。然后設(shè)計(jì)一個(gè)制作簡(jiǎn)易獨(dú)輪車的活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際感受兩種工具傳播信息的差異。研討的過(guò)程中，既引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的制作過(guò)程，又引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的所有學(xué)習(xí)，再次思考“工具和技術(shù)”之間的關(guān)系，從而達(dá)到總結(jié)提升單元主題的目的。【學(xué)生分析】我們身處信息時(shí)代，每天都被大量的信息和各種傳播信息的工具所包圍。依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大概能說(shuō)出文字、圖像、聲音、視頻等信息傳播的一些特點(diǎn)，但這些認(rèn)知都是片面且缺乏公平比較的。因此讓學(xué)生真實(shí)地參與教科書設(shè)計(jì)的活動(dòng)，他們才能真正感受到不同傳播工具之間的差異。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1信息的交流與傳播驅(qū)動(dòng)工具和技術(shù)的發(fā)展。2不同的信息傳播工具會(huì)影響到人們接收信息的效果。科學(xué)探究目標(biāo)能借助信息傳播工具獲取信息，完成獨(dú)輪車簡(jiǎn)易模型的制作。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)樂(lè)于合作探索，遇到問(wèn)題能積極想辦法解決。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)信息的交流和傳播推動(dòng)工具和技術(shù)的共同發(fā)展，對(duì) 人類社會(huì)的發(fā)展具有舉足輕重的地位。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：參與、體驗(yàn)簡(jiǎn)易獨(dú)輪車模型的制作活動(dòng)。難點(diǎn)：1. 比較書本和電腦傳播信息的差別。2. 總結(jié)工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、剪刀、細(xì)線、竹棍、蘿卜、獨(dú)輪車制作指南文字稿、獨(dú)輪車制作指南視頻。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1創(chuàng)設(shè)情境，聚焦主題。談話：小明的學(xué)校計(jì)劃本周秋游，他想提前知道這一周的天氣信息，你建議他怎么做？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己獲取天氣信息的方法。提問(wèn)：我們生活在一個(gè)信息時(shí)代，書籍、電視都是日常生活中常見(jiàn)的信息交流和傳播工具，除了它們你還知道哪些工具？它的作用是什么？設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，喚醒學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。二、探索活動(dòng)一 比較兩種傳播工具的差別1. 比較信息的形式。出示教科書第56頁(yè)人們看書和看電腦的場(chǎng)景圖片。提問(wèn)：書本和電腦是生活中常用的信息傳播工具。比較書本和電腦，它們提供的信息形式有什么相同和不同？它們又是如何傳播信息的？學(xué)生小組討論后進(jìn)行交流。2. 比較傳播效果。談話：利用書本和電腦傳播的信息，究竟有什么差別？讓我們具體體驗(yàn)一下。教師介紹制作獨(dú)輪車的材料。談話：簡(jiǎn)易獨(dú)輪車的制作方法，你有兩個(gè)途徑可以獲取。第一種，老師事先已經(jīng)打印出來(lái)了，你可以閱讀圖文獲取信息。第二種，老師事先已經(jīng)錄制好了制作視頻，觀看視頻你也可以獲取信息。學(xué)生小組討論，選擇其中一種信息的傳播工具。3. 學(xué)生領(lǐng)取材料、工具，完成簡(jiǎn)易獨(dú)輪車的制作。教師巡視，盡量避免提示，讓學(xué)生根據(jù)獲取的信息進(jìn)行制作。4. 展評(píng)：小組展示，介紹自己的簡(jiǎn)易獨(dú)輪車。教師把獨(dú)輪車分為兩組，一組是圖文組，一組是視頻組。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩組小車之間的差異，如車輪的大小、車身的長(zhǎng)度、車輪轉(zhuǎn)動(dòng)是否順暢等技術(shù)細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生在生活中也能感受到不同信息的差異，不同工具傳播信息的效果也有差異。但這些認(rèn)知有的來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)，有的來(lái)自學(xué)生的猜測(cè)，正確與否還有待于在真實(shí)的情境中進(jìn)行檢驗(yàn)。三、研討1. 通過(guò)比較，書本和電腦傳播信息有什么差別？學(xué)生結(jié)合自己的記錄，發(fā)表自己的看法。小結(jié)：書本傳播信息可以被人快速接收，但不直觀，不同人理解起來(lái)會(huì)有差異。電腦傳播的信息有視頻、有聲音，還可以有文字，直觀性強(qiáng)，但看完整段視頻比看完圖文要花費(fèi)更多的時(shí)間。2. 制作獨(dú)輪車模型的過(guò)程中，我們用到了哪些工具？獨(dú)輪車模型包含了哪些學(xué)習(xí)過(guò)的技術(shù)？學(xué)生列舉用到的工具，提煉模型中運(yùn)用的技術(shù)。3. 談?wù)勎覀儗?duì)工具和技術(shù)的一些新看法。出示第1課保存的“工具和技術(shù)的關(guān)系維恩圖”，用紅筆進(jìn)一步添加新的認(rèn)識(shí)。四、拓展教師引導(dǎo)讓學(xué)生讀一讀本課的拓展內(nèi)容，然后說(shuō)一說(shuō)對(duì)工具與技術(shù)的看法，加深學(xué)生的認(rèn)知。【板書設(shè)計(jì)】信息的交流傳播傳播的效果信息的形式信息的工具書本電腦獲取信息快獲取信息慢、傳遞的信息直觀文字、圖片聲音、視頻、圖文【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：幫助學(xué)生記錄制作活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感受。活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明：本課的信息傳播工具有書和電腦兩種，教師可以根據(jù)實(shí)際所用的工具填寫。探索過(guò)程中每個(gè)小組只能選用一種工具，所以可以讓學(xué)生先填寫自己曾經(jīng)選定的工具對(duì)完成制作的影響，沒(méi)選中的暫時(shí)不寫，課堂研討交流之后再把記錄表補(bǔ)充完整。沒(méi)嘗試過(guò)的工具，若讓學(xué)生提前記錄的話，學(xué)生往往是根據(jù)自己的猜測(cè)來(lái)寫，差異大甚至有可能是錯(cuò)誤的。不同信息傳播工具對(duì)完成制作的影響，有有利的方面，也有不利的方面，學(xué)生可從傳播的速度、形態(tài)、接收信息的難易、細(xì)節(jié)獲取等角度進(jìn)行描述。5