第7課 駕馭鍵盤一、教材分析本節課的內容是進行字母鍵位練習，是整個鍵盤操作練習的第一關，本課具有承上啟下的作用。教師要讓學生清楚鍵盤操作的正確姿勢、基準鍵、指法分工等知識，學生應不僅能利用“金山打字通”程序輸入字母，還可以在記事本程序中輸入字母。二、學情分析三年級的孩子在課堂上接觸電腦的時間并不是很長，活潑好動的性格容易讓他們對鍵盤的輸入內容產生枯燥感。鑒于此，在教學中，教師可以借助練習軟件，豐富“鍵盤輸入”的練習形式，激發學生的興趣。三、教學目標與要求1. 知識與技能（1）學會使用正確的姿勢進行鍵盤操作。（2）能夠使用“金山打字通”程序進行正確的指法輸入練習。（3）學會使用“記事本”程序輸入簡單的字母。2. 過程與方法通過練習，掌握正確的漢字輸入方法。3. 情感態度與價值觀（1）通過使用軟件進行指法訓練，培養探索能力和動手能力。（2）在與小組成員之間的合作探究中提高自己的鍵盤輸入速度，初步體驗鍵盤輸入的樂趣。4. 行為與創新 培養正確操作鍵盤的行為習慣。四、教學重點與難點1. 重點：掌握正確的指法，使用正確的指法進行輸入練習。2. 難點：掌握字母指法的分工。五、教學方法與手段正確的鍵盤輸入行為習慣養成是一個長期的過程，教師可以在教學中要求學生注意習慣的保持，借助分組教學，讓小組成員之間互相督促。在開展鍵盤輸入訓練的時候，可以采取分組競賽的方式，充分調動學生的學習興趣。六、課時安排安排1課時。七、教學準備教學課件、教師用演示文稿。八、教學過程（一）激趣導入，揭示課題今天老師介紹一種職業叫“速錄師”，這是從事語音信息實時采集并生成電子文本的人員，被大家稱為“打字員”。按照打字速度速錄師可以分為：初級速錄師、中級速錄師和高級速錄師。速錄的最高錄入速度可達到684字/分鐘，而錄入速度在每分鐘200個字以上時，就完全可以實現“語音落、記錄完、文稿成”。要想成為這樣的高手，首先要駕馭鍵盤。今天這節課，我們一起來學習第7課駕馭鍵盤。【設計意圖】激發起學生對新知識學習的興趣，并在后面的環節中保持住學生這份興趣，讓興趣成為學習的動力，從而讓鍵盤輸入更加“趣味化”。（二）互動探究，了解指法1. 正確規范的操作姿勢。就像寫字有規范的姿勢一樣，我們在使用鍵盤輸入文字時，也要規范姿勢，才能保證我們的身體健康，提高我們的打字速度。圖1使用鍵盤時，全身要自然放松，腰背挺直，上身稍高于鍵盤，上臂自然下垂，手指略向內彎曲，自然輕放在對應鍵位上，雙腳平放在地面上。正確、規范的操作姿勢，有利于快速、準確地輸入文字，且不易產生疲勞。2. 認識定位鍵。在輸入文字時，我們的眼睛要看文稿，所以最佳的狀態是眼睛不看鍵盤，但知道每個鍵的位置。觀察一下在主鍵盤區的“F”和“J”鍵，用手摸一摸，“F”和“J”鍵上分別有一個凸起的小橫條。“F”和“J”鍵稱為“定位鍵”，凸起的小橫條可以幫助我們找到這兩個鍵在鍵盤上的位置。圖23. 找到基準鍵。鍵盤中定位鍵和靠近它的六個鍵，即“ASDFJKL；”這8個鍵被稱為“基準鍵”。伸出你的雙手，對照教材上的示意圖將手指放在基準鍵上，擺出打字高手的“預備式”吧！學生自主嘗試操作，教師行間指導。4. 手指要分工。現在打字高手的樣子已經“練就”了，讓我們再來給手指分分工吧。對照教材內容找一下每個手指對應的鍵是哪幾個，當按完鍵之后，手指該放在哪里呢？圖3學生自學，嘗試擊鍵練習。【設計意圖】從定位鍵到基準鍵，再到鍵盤輸入時的坐姿，然后是手指的分工，逐步推進，展開鍵盤輸入的教學，環環相扣，從細節著手，打好鍵盤輸入的基礎。5. 探究特殊控制鍵學習。剛才我們討論了主鍵盤上的鍵。在輸入文字時，常常要使用到特殊控制鍵。（1）啟動“記事本”程序，輸入以下字符：12345!#$%Jiangsu JSTV（2） 組合使用下列按鍵，將你的發現記錄下來。表1 組合鍵作 用Ctrl+ZCtrl+ACtrl+PAlt+F4空格鍵：主鍵盤區下面最長的一個鍵是空格鍵。大小寫字母鎖定鍵 ：位于主鍵盤區左側，是一個轉換開關。按一下這個鍵，可以選擇或取消大寫字母鎖定狀態。上檔鍵：位于主鍵盤區左右兩側。需要輸入雙字符鍵上面的字符時，要先按住上檔鍵。回車鍵：位于主鍵盤區右側，按一下可以換行。退格鍵：位于主鍵盤區右上方，按一下可以刪除光標前面的1個字符。控制鍵和交替換檔鍵：這2個鍵常常與其他鍵組合使用，完成某些功能。Windows鍵：按一下會彈出開始菜單。 圖4【設計意圖】結合實戰，邊學邊用特殊控制鍵，避免了單純地講解，更符合學生的認知規律。（三）鞏固練習，熟悉指法1. 軟件練習指法。啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“字母鍵位”訓練界面，在“金山打字通”中，根據程序的提示進行指法練習。2. 學生自主練習。教師巡回檢查，適時給予指導。（四）概括總結，分享交流學生總結：今天這節課我的收獲有哪些