第3課 操作計算機 一、教材分析本課是信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)單元的第3課，前兩節(jié)課主要是接觸常見的計算機硬件的基礎(chǔ)知識及工作原理。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是啟動和關(guān)閉計算機、鼠標器的五種基本操作，是一節(jié)信息技術(shù)實踐應(yīng)用課，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用操作的起始章節(jié)，是理論與操作的銜接。二、學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象是三年級學(xué)生，三年級小學(xué)生剛剛接觸計算機，掌握鼠標器這些簡單的基礎(chǔ)操作將是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個突破口。因生活環(huán)境的不同，學(xué)生之間的水平差距較大，零基礎(chǔ)和不同能力的學(xué)生同時存在。三、教學(xué)目標與要求1. 知識與技能（1）學(xué)會啟動和關(guān)閉計算機。（2）認識桌面和桌面上的圖標、任務(wù)欄、“開始”按鈕、鼠標指針。（3）學(xué)會將右手按正確的方法擺放在鼠標器上。（4）了解指向、單擊、雙擊、右擊、拖動五種鼠標器的基本操作。（5）能夠熟練進行指向、單擊和右擊操作。（6）能夠正確完成雙擊和拖動的操作。2. 過程與方法在操作計算機系統(tǒng)的過程中學(xué)習(xí)鼠標器的五種基本操作，通過“七巧板”游戲熟練使用鼠標器。3. 情感態(tài)度與價值觀正確啟動、使用和關(guān)閉計算機，養(yǎng)成節(jié)約能源、愛護設(shè)備的良好操作習(xí)慣。4. 行為與創(chuàng)新學(xué)會觀察、勤于思考，通過鼠標器的基本操作在計算機系統(tǒng)和“七巧板”游戲中尋找自己感興趣的細節(jié)問題。四、教學(xué)重點與難點1. 重點：了解系統(tǒng)，掌握啟動和關(guān)閉計算機的方法。2. 難點：鼠標器的操作方法。 五、教學(xué)方法與手段本課教學(xué)中，“導(dǎo)入課題，了解系統(tǒng)軟件”環(huán)節(jié)讓學(xué)生進一步了解計算機的系統(tǒng)包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，強化了我們常用的操作系統(tǒng)，初步感知系統(tǒng)硬件和系統(tǒng)軟件是順利操作計算機的前提。在“動手操作，啟動計算機”環(huán)節(jié)，學(xué)生開展小組實踐活動，對照圖片，結(jié)合教材一起去探秘“桌面”上的奧秘。在“分步探究，操作鼠標器”這一環(huán)節(jié)，通過對核心問題的討論，加深學(xué)生的理解，突破重難點，再借助“七巧板”程序，進一步鞏固知識、提升應(yīng)用能力；在“小組探討，關(guān)閉計算機”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。六、課時安排安排1課時。七、教學(xué)準備教學(xué)課件。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，了解系統(tǒng)軟件使用計算機處理信息，需要安裝各種軟件，完整的計算機系統(tǒng)包括計算機的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。Windows操作系統(tǒng)就是一款常用的系統(tǒng)軟件。Android、iOS也是操作系統(tǒng)，主要用于智能手機和平板電腦等移動設(shè)備。（板書課題：操作計算機） 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進一步了解計算機的系統(tǒng)，包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，強化我們常用的操作系統(tǒng)，初步感知系統(tǒng)硬件和系統(tǒng)軟件是順利操作計算機的前提。（二）動手操作，啟動計算機如何操作計算機呢？讓我們從啟動計算機開始吧。活動1：成立探索小組，規(guī)范操作啟動計算機1. 說一說你在家是怎么啟動計算機的。2. 用規(guī)范的方法啟動計算機。小結(jié)：開機后應(yīng)先打開顯示器按鈕，再打開主機按鈕。啟動Windows后，屏幕上會出現(xiàn)待機畫面，這就是Windows的“桌面”。 活動2： 認識桌面圖11. Windows的“桌面”上有很多元素。讓我們看一看圖片介紹，認識它們。2. 對照桌面截圖的注釋，說一說每個部分的名稱。小結(jié)：桌面上的每一個圖標的名稱各不相同，任務(wù)欄、鼠標指針、按鈕將在我們使用計算機中發(fā)揮重要作用。練習(xí)：一位同學(xué)說，另一位同學(xué)找。“鼠標指針”、“開始”按鈕、“任務(wù)欄”“計算機圖標”。【設(shè)計意圖】學(xué)生在啟動計算機前，說一說打開計算機的方法。然后一起總結(jié)出規(guī)范的操作方法，有助于讓學(xué)生牢牢地記住，要規(guī)范操作，提醒學(xué)生關(guān)閉計算機后要關(guān)閉顯示器的電源按鈕，培養(yǎng)學(xué)生愛護計算機的好習(xí)慣。打開計算機后，學(xué)生開展小組實踐活動，對照圖片，結(jié)合教材一起去探秘“桌面”上的奧秘。（三）分步探究，操作鼠標器鼠標器是計算機最常用的輸入設(shè)備，它有左、右2個鍵，兩鍵之間有1個滾輪，鼠標器的基本操作有指向、單擊、雙擊、右擊和拖動5種。圖2 圖3活動3：操作鼠標器，強調(diào)正確的姿勢1. 學(xué)習(xí)手握鼠標器的方法。手握鼠標器，不要太緊張，就像把手放在膝蓋上一樣，使鼠標器正好分在手掌下，食指放在左鍵上，中指放在右鍵上，拇指和無名指分別放在鼠標器的兩側(cè)。2. 練習(xí)使用鼠標器對“桌面”上的“計算機”圖標做如下操作，說一說有什么變化，并完成記錄表。表1鼠標器的操作變化情況指 向單 擊雙 擊右 擊拖 動學(xué)生演示鼠標器的基本操作，并說出每一種操作的變化情況。小結(jié)：指向，移動鼠標器，使指針移動到指定位置。單擊，指針指向?qū)ο蠛螅持笓粢幌率髽似鞯淖箧I。雙擊，指針指向?qū)ο蠛螅持缚焖佟⑦B續(xù)地擊兩下鼠標器的左鍵。右擊，指針指向?qū)ο蠛螅兄笓粢幌率髽似鞯挠益I。拖動，指針指向?qū)ο蠛螅持赴醋∈髽似鞯淖箧I不放，移動鼠標器，將對象移動到指定的位置后，再松開鼠標器的左鍵。【設(shè)計意圖】分步探究鼠標器的基本操作方法。首先讓學(xué)生掌握正確的操作姿勢，再通過嘗試練習(xí)，自主學(xué)習(xí)探究，并記錄鼠標器操作后的變化情況，使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標器的操作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用知識能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。練習(xí)：嘗試使用“開始所有程序附件”中的“計算器”，進行簡單計算。 閱讀：鼠標器是1964年由加州大學(xué)伯克利分校道格拉斯恩格爾巴特博士（Douglas Engelbart）發(fā)明的。從原始鼠標器、機械鼠標器、光電鼠標器到觸控鼠標器，鼠標器技術(shù)經(jīng)歷了漫漫征途。活動4：啟動“七巧板”程序，試著玩一玩說一說在玩游戲的過程中用到了鼠標器的哪些基本操作。圖4【設(shè)計意圖】再利用“計算器”“七巧板”等程序，進一步鞏固知識，注重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。通過互相交流與合作，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時的評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （四）小組探討，關(guān)閉計算機計算機使用結(jié)束時，需要按照正確的步驟關(guān)閉計算機。如果不按正確步驟關(guān)閉計算機，可能會導(dǎo)致計算機系統(tǒng)損壞。活動5：關(guān)閉計算機圖51. 閱讀教材，說一說關(guān)閉計算機的正確步驟。2. 實踐操作，關(guān)閉計算機。 小結(jié)：單擊“開始”按鈕，選擇關(guān)機，就可以關(guān)掉計算機了，最后關(guān)閉顯示器。這時，如果主機按鈕和顯示器的燈熄滅，我們就順利地關(guān)閉了計算機系統(tǒng)。活動6：嘗試執(zhí)行“切換用戶”“注銷”“鎖定”“重新啟動”等命令，比較差異。1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察“切換用戶”“注銷”“鎖定”“重新啟動”等命令。圖62. 分組每個成員選擇不同的命令，觀察對比執(zhí)行效果。小結(jié)：執(zhí)行“關(guān)閉”命令，可以關(guān)閉我們的計算機，所有的部件停止工作；“重新啟動”是關(guān)閉了所有的程序，然后重新啟動計算機；“切換用戶”是指注銷當前用戶進入一個新的用戶的過程（如果當前只有一個活動賬號，則無法切換）；“注銷”是指注銷當前用戶，退出所有運行程序，退到登錄用戶界面；“鎖定用戶”是指不退出當前出運行程序，直接返回到登錄用戶界面。【設(shè)計意圖】大膽放手讓學(xué)生去嘗試，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。分工合作的方法提高了效率，同時看到執(zhí)行效果，方便對比。 （五）回顧與展望總結(jié)回顧：在探索操作計算機的過程中，你有哪些收獲或者想法？總結(jié)：回顧今天的探索之旅，每一個環(huán)節(jié)都圍繞著計算機展開，規(guī)范啟動和關(guān)閉計算機的操作方法，有助于幫助我們養(yǎng)成愛護計算機的好習(xí)慣；我們還掌握了正確的操作鼠標器的方法，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于計算機的知識，提高自己的技能，為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。 【設(shè)計意圖】本課重視基礎(chǔ)知識，突出學(xué)生動手實踐能力。教師要加強課堂監(jiān)督，確保該環(huán)節(jié)的實效性，為培養(yǎng)能適應(yīng)信息社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。