水的特征教材來源：大象版科學一年級下冊內容來源：小學一年級科學（下冊）第一單元第一課主題：水的特征課時：一課時授課對象：一年級1、 目標確定依據（1） 課標相關要求：水是一種常見而重要的單一物質學習內容：水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)12年紀學習目標：觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征（2） 教學分析本課是一年紀下學期第一單元第一課，這一課主要通過問題驅動，從5瓶時取標簽的液體中找出水，以此激發(fā)學生的好奇心和探究興趣，探究、認識水的特征。初步認識研究計劃，感受研究計劃的作用，并能按照一定順序對水的顏色、氣味、味道等進行細致觀察。觀察的方法學生在上學期已經有了認識和體驗，知道可以通過眼、鼻、耳、舌頭、手等對物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸感等進行觀察。但學生對于研究計劃的認識和體驗還比較少，本單元將引導學生對研究計劃進行初步體驗，幫助他們認識到研究計劃對探究活動的指導作用。本課的實驗材料較為簡單，都是生活中常見、容易搜集的帶料，教師只要確保實驗材料衛(wèi)生安全就可以組織學生開展實驗了。2、 教學目標（1） 知道水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質。（2） 認真閱讀實驗計劃，按計劃進行探究，初步體驗研究計劃的重要性。3、 教學要點通過問題驅動，激發(fā)學生的好奇心和探究興趣，指導學生按照一定順序對水的顏色、氣味、味道等進行細致觀察，初步認識研究計劃，感受研究計劃的作用。4、 教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點導入1. 場景導入：水扮演著重要的角色2. 問題：多喝水有什么好處？新授1. 問題：想知道水的特點怎么辦？（實驗）實驗需要用到哪些器官？2. 制訂計劃：如何制定試驗計劃？眼睛鼻子嘴巴3. 實驗操作：找出哪杯是水（扇聞法）目標二總結歸納1. 水的特點2. 實驗中有什么經驗（制訂計劃的好處）3. 總結目標一5、 板書設計眼睛顏色：無、透明水鼻子氣味：無嘴巴味道：無教學過程1、 導入同學們，我們生活中每天都離不開水。我們口渴了，需要喝水；早晨起床洗臉刷牙的時候離不開水；衣服臟了需要洗衣服，同樣也離不開水可見，水在我們生活中扮演著重要的角色?？墒?，大家了解我們這位常見的好朋友么？今天，就讓我們一起來看一看這位常見的伙伴有什么特征吧！2、 新授（一） 目標（二）：認真閱讀實驗計劃，按計劃進行探究，初步體驗研究計劃的重要性1. 同學們，為了給大家上課啊，老師今天直到現在都沒有喝水，嘴里渴得厲害。這里雖然有五杯液體，但是標簽掉了，老師也不知道哪一杯才是水，大家能幫幫老師解決這個難題，讓老師喝到水嗎？（生：能！）2. 哪位同學來告訴大家你有什么方法來幫助老師？（生：）你們的方法都很好，我們要根據水的特征來判斷哪一杯是水，為了準確判斷，讓我們一起來研究研究吧！3. 同學們看學習單的正面，這里畫了幾個器官，分別是什么？（生：眼、耳、鼻、口、手）大家有沒有感覺似曾相識??？這不就是我們上學期學習的五官兄弟嗎？我們先一起來回憶一下各個器官的功能。眼睛能看顏色、形狀等等，耳朵能聽到聲音，鼻子能聞到氣味，嘴巴能嘗味道，手能摸到光滑粗糙、軟硬等等。我們研究水的特征的時候需要用到哪些器官？請大家在學習單上把器官和作用連起來，連好的同學用行動告訴老師。4. 所以，我們首先用眼睛觀察顏色、是否透明，然后用鼻子聞氣味，最后用嘴巴嘗一嘗。大家成功地幫助老師指定了一個研究計劃，有沒有感覺在研究計劃的幫助下我們的探究步驟十分清晰??！看來在你們的幫助下老師很快就能喝到水啦，你們真厲害，給自己鼓鼓掌吧?。ǘ?目標（一）：知道水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質1. 按照大家的實驗計劃，我們現在就可以來探究水的特點啦，但是在實驗之前呢老師有兩點溫馨提示：第一，在實驗中未經老師許可，所有實驗材料嚴謹品嘗，但是今天我們用的是干凈的水，而且都是一次性杯子，所以允許大家品嘗；第二，聞氣味我們應該怎么聞呢？（學生展示）為了保證我們的安全，我們應該把手伸到容器口，輕輕地往自己鼻子的方向扇動杯子上方的空氣，這種方法叫做扇聞法。實驗的時候把我們的學習單的實驗表格補充完整，好了，現在音樂聲響大家開始實驗，音樂聲停止操作結束。開始。2. 好，現在誰把你的實驗結果來說一說？（生：）水是白色的嗎？粉筆是白色的，它和水的顏色一樣嗎？（不一樣）所以我們說水是沒有顏色的。哪位同學來證明水是透明的呢？（）好，我們把綠色的粉筆放在水中，我們看到的還是綠色，把紅粉筆放入水中，看到的還是紅色，我們頭過水看到物體的樣子還是它本身的樣子，所以這種特點就叫做透明。水聞起來當然是沒有氣味的，嘗起來也沒有味道?，F在大家把學習單上的結論補充完整。誰來說一說你的結論？（生：無色透明，無氣味，無味道）3. 所以我們得出結論：水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質。4. 那么現在大家能根據這個特點判斷出來老師這里哪一杯是水了嗎？（生：先排除）為什么？（生：有顏色）不符合水的哪個特點？（生：無色）接下來的三杯還能排除得了嗎？（生：不能，都無色）所以老師要找同學上來聞一聞。（生：無氣味）既然我們聞不出來氣味，接下來我們就要用嘴巴嘗一嘗了。（生：）所以我們得出結論，號杯中的液體是水。5. 老師相信大家，所以現在把水喝掉。嗯，果然是水。你們可真厲害，幫助老師解決了一個大難題。三、總結歸納（一）看到大家這么厲害，偉大的科學家愛因斯坦也穿越時空來到課堂上，為大家發(fā)來了祝福：親愛的同學們，你們成功地幫助老師找到了哪杯是水，解決了老師的難題，我真為大家感到高興。而且我們也發(fā)現了按照實驗計劃進行探究會使觀察更全面、更細致、更具體、更清晰。小小科學家們，大家加油吧，神奇的科學世界正在等著大家去探索呢！（二）通過這節(jié)課的學習，我們知道了水的特點，也知道了研究計劃的重要性，讓我們繼續(xù)努力。這節(jié)課用的一次性杯子大家?guī)Щ丶抑?，改裝成澆水的容器，廢物利用，不能亂扔，污染環(huán)境。下課