水的特征教學要點：通過問題驅動，激發學生的好奇心和探究興趣，指導學生按照一定順序，運用科學的觀察方法對水的顏色、氣味、味道、形狀等進行細致觀察。教學目標：（1） 用各種感官觀察了解水的特征；（2） 知道水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質；（3） 學會用科學的方法研究水的特征，初步體驗研究方法的重要性。教學準備：材料準備：每人一杯水，一只滴管、一根筷子；每個小組4個無色透明的燒杯，分別裝上糖水、水、醋水、牛奶，這些都是干凈可品嘗的。實驗準備：每人一張觀察水的記錄表、一張白紙；每個小組一張辨別哪一杯是水的記錄表?；顒訄龅兀簩嶒炇摇＝虒W過程：一、導入新課1、引導：今天有位神秘的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？（1）雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（2）此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起。反饋：對它就是水2、引導：我們每天都能見到水，你知道生活中，哪些地方需要用到水嗎？反饋：洗衣、做飯、洗臉、刷牙、游泳。引導：水在我們日常生活中扮演著很重要的角色，今天就讓我們一起來探索一下水的特征吧。（板書課題：水的特征）設計意圖：調動學生積極性，便于課堂的開展。二、探究水的特征1、水是什么樣的？（1）科學的聞和嘗引導：每個小組都有這樣的一杯水，等會，我們就分組觀察水，并把你們的觀察結果記錄在這張表上。引導學生知道觀察水的順序，先看，再聞，最后嘗，并學會科學的聞、科學的嘗的方法。注意：提示學生對于不認識的物質，我們不能隨便去聞，更不能去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）（2）分組觀察水引導：好那就開始我們的觀察水的活動吧！觀察水看一看聞一聞嘗一嘗水有顏色沒有顏色透明不透明有氣味沒有氣味有味道沒有味道生小組觀察小組匯報師板書反饋：水是一種沒有顏色、透明的、沒有氣味、沒有味道的物質。2、找一找哪杯是水。 引導：（出示四杯液體）大家對于水這么了解，那你們能在這四杯里辨別出哪一杯是水嗎？（糖水、水、醋水、牛奶）引導：依據水的特征，用科學的方法來找一找，并完成記錄表。1號2號3號4號看沒有顏色透明的聞沒有氣味嘗沒有味道生小組觀察。引導：我們找出了2號杯中裝的是水，1號杯中裝的是什么呢？你是用什么方法辨別的呢？反饋：用聞一聞的方法知道了3號杯中裝的是醋水，用嘗一嘗的方法知道了1號杯中裝的是糖水，4號杯中裝的是牛奶。設計意圖：讓學生掌握科學的聞和科學的嘗的方法，并使學生明白不明物是絕對不能嘗的。通過感官觀察水，增強學生自主探知的能力，讓學生自己討論歸納，加強學生的語言表達能力。三、知識拓展1、水的形狀引導：看來同學們已經初步了解了水的特征，現在老師的問題又來了，水是什么形狀的？提供：3個不同形狀的杯子，里面裝滿了水的圖片?；顒樱簩W生動手畫出水的形狀?？偨Y：水沒有固定的形狀，它會隨著容器的形狀而變化，因此水是沒有固定形狀的。引導：接下來同學們試著用手接一接水，觀察水的形狀。反饋：水不能保持住固定的形狀，會從指縫中流走，說明水還具有流動性。2、 水的流動性模擬水的流動：請同學們把手握成拳頭，模擬山峰，在“山峰”上滴水。（提醒：水要一滴一滴地滴。）反饋：水流走了，這也是因為水具有流動性，像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物質叫做“液體”。 總結水的特征：沒有顏色、透明的、沒有氣味、沒有味道、沒有固定的形狀、具有流動性。設計意圖：設置動手探究，讓學生對水的認知更清晰。4、 知訓拓展。引導：關于水還有哪些小秘密呢？播放液態水的視頻，使學生初步了解水的作用。水神奇嗎，下節課我們繼續探究水的奧秘。設計意圖：舉出自然中的水的例子，加深學生對水的認知，認識到水的重要性