24劉姥姥進大觀園1梳理小說的情節(jié)，把握主要內(nèi)容。2通過對人物典型語言和動作描寫的分析，把握小說中的人物形象。3探究劉姥姥這一人物形象的作用，體會小說主題。一、導(dǎo)入新課鴻篇巨作紅樓夢，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？今天我們來學(xué)習(xí)曹雪芹的劉姥姥進大觀園，一起來尋求答案吧！【教學(xué)提示】或播放劉姥姥進大觀園影視片段，形象直觀，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注。(視頻資源見光盤)二、教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，理解內(nèi)容1背景介紹。一部紅樓夢劉姥姥共三次進賈府。一進：是劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟。二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進大觀園內(nèi)容。三進：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下?！緦W(xué)法指導(dǎo)】了解相關(guān)背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。2熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。明確：作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。3給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。第一部分(賈母便笑道還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。第二部分(說著，一徑離了瀟湘館將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過程。第三部分(一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話婆子們添上碗箸來，三人吃畢)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。目標導(dǎo)學(xué)二：研讀細節(jié)，分析人物形象閱讀課文“鴛鴦一面侍立一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答以下問題。1為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細節(jié)描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。2這篇課文細致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫噯喲！”，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點，也可以看出她要強的個性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的，但又不便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本從多個側(cè)面與細節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。3揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。4賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，哪里拿的動他？”也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！?2)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”(3)“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了。”明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實在的老農(nóng)婦形象。(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。(3)面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸?？傊?，劉姥姥是一個善良、風(fēng)趣、機智的勞動婦女。目標導(dǎo)學(xué)三：歸納總結(jié)，理解主題1鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場“笑”??？這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？明確：因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這種市井小民的形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責(zé)。2本文雖然是從長篇中節(jié)選的，但也有相對的獨立性和完整性，可見作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描寫功力對你寫作文有怎樣的啟發(fā)？明確：要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達的中心確定。三、板書設(shè)計劉姥姥進大觀園曹雪芹開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是可取之處重點突出，抓住了細節(jié)描寫和人物個性化的語言來分析人物形象。不足之處由于學(xué)生對原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書中的作用，同時，學(xué)生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵