12紀念白求恩教學目標1通讀感知全文主要內容，然后把握文章夾敘夾議的寫法。 2事實論據的論述和正反對比的作用。 3學習白求恩同志的精神并理解這種精神所表現出來的思想美、行為美。教學重難點 1懂得議論文與記敘文的區別及議論文的要點。2.掌握夾敘夾議、對比論證的寫作方法。 3掌握文章的層次，及文章語言的感染力與說服力。導入新課白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，他不遠萬里，來到中國，為八路軍傷員服務，不幸以身殉職。一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的紀念白求恩一文，我們就得到答案了。 教學過程一、初讀課文整體感知1資料助讀諾爾曼白求恩(18901939)，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國，1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世，終年49歲(文中“50多歲”是當年毛澤東估計的，不準確)。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！” 白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了紀念白求恩這篇文章。 紀念白求恩是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的一篇紀念性文章。作者在文中高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，號召全黨同志學習白求恩同志的這種毫無自私自利之心的共產主義精神，并對白求恩同志逝世表示沉痛悼念。 全文以說理為主，兼敘述和抒情，是紀念文章的典范之作。該文收在毛澤東選集第二卷中。2整體感知(1)朗讀課文，讀準生字詞。派遣(qin)狹隘(i)鄙(b)視冀( j)滿腔熱忱(chn)拈(nin)輕怕重 以身殉(xn)職 (2)整體感知朗讀課文并思考，找出各段的重點句。 第一自然段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”第三自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是： 第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。 第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。 第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。二、深入文章梳理思路(一)深層探究1本文贊揚了白求恩的哪些精神？ 國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。2本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？ 號召全黨同志學習白求恩的精神。3課文第一段中這樣評論道：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”前面寫的是“兩種精神”，后面只是說學習“這種精神”，兩者之間是否有矛盾？這種精神實質上是統一的，國際主義是共產主義的具體表現。4讀課文二、三段，探討以下問題。 (1)贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神時，用了什么論證手法？這樣寫有什么作用？文章運用了對比論證的手法，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴。(2)第二、三段中運用了不少成語，有何好處？成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。5研讀課文最后一段，探討以下問題。 (1)本段在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。 (2)論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。 (3)作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的精神的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。 (二)走進寫法1找出文章記敘與議論的句子，然后細讀議論的句子，思考記敘的事跟議論的內容有什么關系。記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？ 記敘是為后面的議論服務的，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據。詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。2作者是怎樣引出中心論點的？介紹完白求恩同志之后，用一個設問句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？”引出要議論的道理，然后用“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”概括了白求恩的思想和行動，揭示出他身上最本質的東西，點明了本文的中心論點。3.結合課文內容，列舉出文章運用的論證方法。本文運用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等)，對白求恩“毫不利己專門利人”的共產主義精神，從多方面進行了論證，邏輯嚴密，結構完整。首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這種精神，就是“共產主義的精神”，并號召“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”。其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責任”，對同志對人民“極端的熱忱”，對技術“精益求精”，指出這是他“毫不利己專門利人”的共產主義精神的具體表現。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態度。對工作，他是“極端的負責任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少的人對工作拈輕怕重；對同志對人民冷冷清清，漠不關心。而白求恩同志的工作態度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業的態度。白求恩同志對醫療技術“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學習，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產主義精神，的確是每一個共產黨員學習的榜樣。最后，從事實引出結論，說明我們只要學習白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變為有利于人民的人。(三)走進語言1結合文中的成語，說說它們的表達效果。如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少的人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。2雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。 3文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個的人”排比短語有什么作用？“高尚的人”，指的是無產階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產階級思想品質的純潔；“有道德的人”，指的是無產階級社會生活及其行動的準則和規范；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產階級的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產主義戰士的奮斗目的。從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產主義戰士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。4朗讀體會文末運用排比句式的好處。 這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。三、課堂總結 本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。今天，我們也可以從另外的角度來閱讀這篇文章，如樂于奉獻、精益求精、富有愛心、勇于與困難斗爭等。希望同學們學習白求恩精神，做一個勇敢、堅強、奉獻、負責的人