竹節人教學目標：1. 學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。2. 指導有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3.理清課文的思路，理解課文的主要內容，領悟作者介紹游戲的方法。體會作者對竹節人游戲的喜愛，和對童年生活的深深眷戀。教學重難點：1. 理清課文的思路，理解課文的主要內容。2. 從作者的描述中，體會作者對竹節人游戲的喜愛，和對童年生活的深深眷戀。3.體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，理解句子的言外之意。課前準備：多媒體課件。課時安排1課時教學過程：一、創設情境，導入揭題1、談話導入：童年，是一個人最美好的記憶。陪伴我們童年的玩具有哪些呢？你對這些玩具熟悉嗎？（師出示玩具圖片）而一位叫范錫林的作家，他小的時候家里窮，家里沒錢給他買玩具，他就和小伙伴自己動手做玩具，他做的玩具叫竹節人，作者是怎樣玩竹節人的，圍繞著這個竹節人又發生了怎樣有趣的故事。今天我們一起來學習竹節人。2、師動情述說：作者的童年雖然沒有我們現在所擁有的精美的玩具，但自制的竹節人卻給了作者無限的樂趣，竹節人是作者美好的回憶，甜美的情結。那竹節人是怎么做的？又是怎樣玩的？作者圍繞竹節人發生了哪些有趣的故事呢，讓我們走進課文去看個究竟吧。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，注意讀準字音，讀通課文。2、檢查生詞掌握情況。3、梳理全文結構。思考：閱讀課文，說說課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內容。學生匯報。根據學生的匯報，分段并概括段意。第一部分（1-2）：寫小時候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時間，我們迷上了斗竹節人。第二部分（317）：介紹竹節人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節人給“我”的童年帶來的快樂。第三部分（18-29）：寫“我”上課時偷玩竹節人，被老師發現后沒收了竹節人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節人。4、概括課文主要內容，復述課文的主要內容。師：說說課文主要講了什么？師展示：竹節人這篇課文講的是作者小時候和小伙伴迷上了斗竹節人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節人的方法，又介紹了斗竹節人的玩法，尤其回憶了上課時偷玩竹節人，被老師發現后沒收了竹節人，我和同桌想從老師那里拿回竹節人，結果卻看到老師也在玩竹節人。三、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1、請學生大聲讀課文第1至2自然段，想想：從第一部分里，能知道哪些信息？2、學生匯報：第一部分直接點題，揭示“我”小時候有一段時間迷上了斗竹節人。3、思考：這樣的開頭有什么好處呢？生：這樣的開頭開門見山，直接點題，激發了讀者的閱讀興趣，引出了下文。師過渡：那竹節人到底是什么樣的？又是怎樣做的呢？斗竹節人的游戲又是怎樣玩的呢？讓我們走進課文的第二部分。（二）研讀課文第二部分。1、默讀第317自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節人的制作方法的呢？指名回答。2、出示：那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。請學生交流讀書體會，說說這句的言外之意是什么？指名回答。（言外之意是“我”瞞著媽媽把毛筆都用來做竹節人了，不僅僅是“我”，其他小伙伴也是這樣做的，所以賣毛筆的老頭兒生意特別好。）3、從哪些地方能看出斗竹節人的游戲非常好玩？師啟發引導學生得出以下的結論：(1) 斗竹節人的“古戰場”有趣。師：斗竹節人的“古戰場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？師這句帶有夸張色彩的句子寫出了課桌的破舊，正是這樣的課桌反而成了我們玩竹節人的好場所。（2）竹節人的樣子有趣。師：玩游戲時的竹節人是怎樣的呢？師：這幾段中描寫竹節人樣子的詞句有哪些呢？（靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦的傻樣子；動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。）從作者對竹節人的描述中可見竹節人的有趣。（3）竹節人的裝飾有趣。師：竹節人有哪些裝飾特別有趣？師：在竹節人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學別出心裁，給那竹節人粘上一個橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。4、師小結：在作家的筆下，竹節人變得有血有肉，仿佛真的成了一名壯士，給作者的童年帶來了無限的樂趣。（三）研讀課文第三部分。1、默讀第1829自然段，想一想，圍繞著竹節人發生了怎樣的趣事呢？2、從哪兒可以看出“我”和同學們對玩竹節人的癡迷？3、老師對竹節人的態度又有著怎樣的變化呢？（1）一開始，老師的態度怎樣？從“虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖”這些詞可見老師對孩子們玩竹節人的做法非常生氣，作者詼諧地寫道：“費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。”（2）后來老師的態度又是怎樣的？指名回答。（只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點也沒留意到我們在偷看。他臉上的神情，就跟我們玩得入迷時一模一樣。）老師的態度則變得全神貫注，忘乎所以，早已沉浸在玩竹節人的快樂之中，多么有趣的一幕啊！（3）看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？師出示：方才的那份小怨恨和沮喪化為烏有。師：你從這句中讀出了什么？生：讀出了“我”心情的變化，原本的沮喪和對老師的不滿蕩然無存，“我”感到了快樂，因為老師也和“我”一樣迷上了竹節人，這令“我”感到心滿意足。四、總結寫作特色，情感升華1、總結寫作特色：（1）具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。（2）語言幽默，耐人尋味，暗含言外之意。2、感受作者要表達的思想感情：五、總結全文小小的竹節人，是作者美美的回憶，表達了作者對童年生活的眷戀之情。六、作業設計1、課后生字詞要書寫美觀。 2、寫一段介紹玩具或講述玩具帶給你樂趣的往事，題目自擬。板書設計9.竹節人做竹節人玩竹節人 表達了作者對童年生活的眷戀之情。回憶童年趣事