27*故事二則扁鵲治病教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)生字，理解重點詞語的意思。2.了解扁鵲給蔡桓侯治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見等道理。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。教學(xué)重難點整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解故事的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。課前準備1.查找有關(guān)扁鵲和蔡桓侯的資料。2.預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。課時安排2課時教學(xué)過程第1課時教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)本課生字詞語，理解“拜見、理睬、骨髓”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò)。二、教學(xué)過程（一）談話，導(dǎo)入新課1.我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理？2.今天，老師和同學(xué)們一起來讀另一個寓言故事，（展示課題）扁鵲治病。看看能從這個寓言故事中懂得什么道理？4.了解扁鵲并質(zhì)疑課題。（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？5.讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！（二）讀懂字詞1.自讀課文，要求：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。2.出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒？（如：睬的聲母是c，不是sh。）那在寫或記的時候又該注意些什么呢？3.采取各種形式讀生字詞。4.分組讀課文，師生集體正音。（三）再讀課文，理清脈絡(luò)。1.默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。2.指名說說每個自然段主要寫了什么。3.把每個自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模咳⒆鳂I(yè)設(shè)計1.抄寫本課生字、新詞。2.正確流利地朗讀課文。第2課時教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容課時目標1.了解扁鵲給蔡桓侯治病的經(jīng)過，抓住有關(guān)詞句，體會人物的思想感情。懂得防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.認讀生字詞。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？3.你認為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？9(二、激發(fā)興趣，深入研讀1.說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。2.學(xué)生交流匯報。3.扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓侯為什么卻死了呢？關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）4.想一想蔡桓侯的病共經(jīng)歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？二、激發(fā)興趣，深入研讀（續(xù)）5.在扁鵲看來，蔡桓侯最初只是病在（皮膚板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓侯此時的病只用最簡單的方法熱水敷燙就能夠治好，為了使板書簡潔清楚，寫成“能治”。 （板書“能治”）6.能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？他還怎么說？你認為蔡桓侯為什么會這樣說？7.蔡桓侯不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說了，要不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓侯的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓侯分別是怎么對待的？請同學(xué)們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。8.蔡桓侯的病發(fā)展到身體的哪些部位？（請學(xué)生板書皮肉、腸胃、骨髓）分別處于什么階段？（生板書可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時，蔡桓侯怎么對待的？（生板書聽了很不高興，沒有理睬（扁鵲），你猜他這時在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓侯病在腸胃而且仍可治時，蔡桓侯卻（生板書：非常不高興）。9.扁鵲最后一次見到蔡桓侯時，蔡桓侯的病已經(jīng)發(fā)展到骨髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀第五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？10.生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓侯就跑？蔡桓侯為什么覺得奇怪？三、感悟寓意，拓展延伸1.蔡桓侯本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？（使學(xué)生體會到要聽取別人正確意見，不能諱疾忌醫(yī)的道理。）2.同學(xué)們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）3.結(jié)束語：一個短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧！同學(xué)們課后有時間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會有助于我們健康成長。板書設(shè)計故事二則紀昌學(xué)射教學(xué)目標1.認識生字新詞。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、錐尖、拴住”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功，做事要有恒心和毅力的道理。3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句理解。2.體會人物的心理，理解這則故事的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。課前準備多媒體課件。課時安排1課時教學(xué)過程.教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待同學(xué)們，請回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)射箭的故事？請把故事簡單講給同學(xué)聽。（學(xué)生講驚弓之鳥的故事）你講得真精彩，這個故事中的主人翁不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識另一位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？請同學(xué)們聽錄音。簡單說說聽到什么。二、有效初讀，整體感知課文1.自由讀課文，要求讀通讀順，邊讀邊想，課文講了一件什么事？在讀的過程中，遇到不明白的地方做個記號。出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事紀昌學(xué)射，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。三、學(xué)習(xí)字詞，夯實基礎(chǔ)1.識字：妻、刺、拴、要、虱、吊。2.寫字：重點指導(dǎo)“昌”與“冒”的區(qū)別，“妻”上半部的寫法，“刺”字左邊不是束。3.練習(xí)寫字。4.評價誰寫的字最漂亮。四、切入重點，設(shè)置懸念（交流討論，朗讀課文）1.指名讀課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。2.匯報紀昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。紀昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要；要想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？4.練習(xí)有感情地朗讀課文。重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“盯住”“每天”“聚精會神”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習(xí)眼力取得的非凡成績就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的語氣。五、小結(jié)這則寓言故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，都要有恒心和毅力，還要耐心聽從名師的指點