24風娃娃教學目標1.會認12個生字，會寫8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3.在朗讀中積累文本語言，并在想象說話中進行內化、提升。4.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。重點難點重點：會認12個生字，會寫8個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。難點：體會本文要說明的道理。教學準備生字詞卡片、課件、有關風的資料。課時安排2課時第1課時教學步驟教學內容一、新課導入1.同學們，上課前，我出一個謎語讓大家猜猜看：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”你們猜出這是什么了嗎？ (風。) 2.板書：風娃娃今天我們要學的就是一篇有關風的故事。請打開課本第16課，我們一起看課文。二、整體感知1.提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。2.出示生字卡片，去掉拼音認讀：助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責。(開火車讀、齊讀)3.出示帶有生字的詞語讀，要求讀正確。(指名讀、講讀) 4.把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。5.說說你們用什么好方法記住了這些字。(學生交流匯報)三、認知貫通1.指名分段讀課文，思考：(1)風娃娃做了哪些事情？(2)這些事中哪幾件是好事，哪幾件是壞事？學生交流匯報。教師根據學生回答，歸納并板書：吹大風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹。(前兩件是好事，后三件是壞事。)三、認知貫通(續)2.出示兩張表情卡：一張高興的表情，一張傷心的表情。出示：(1)風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。(2)風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？請為這兩段話選擇表情。指導朗讀好這兩句話。3.鞏固生字，書寫指導。(1)出示“我會讀”中的生字。(認讀、小老師帶讀、齊讀) (2)書寫指導。出示要寫的字“車”、“得”、“秧”、“苗”。 指名讀，并給生字找朋友。觀察老師范寫，并書空。描紅、臨寫。展示。四、課外作業1.抄寫文中的生字。2.有感情地朗讀課文。第2課時教學步驟教學內容一、復習提示今天讓我們繼續去了解風娃娃。誰能說一說這是個怎樣的娃娃？他做了哪些好事？哪些壞事？用筆快速畫一畫。(板書：吹大風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹)二、鞏固提升1.研讀“做好事”部分。(1)自讀第13自然段，說說風娃娃分別到哪里去做好事了。(田野、河邊。) (2)他做了哪些好事？(吹大風車、吹船帆。) (3)出示插圖一：看圖，說說圖上畫了什么，再讀課文，看看課文是怎么寫的。出示第2自然段。指導理解“慢慢轉動”、“斷斷續續”。 看到風車慢慢轉動的樣子，風娃娃是怎么做的？(他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。) 引導學生做動作理解“深深地吸了一口氣，使勁吹去”。 風車經風娃娃這么一吹，怎么樣？(一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。) 誰會感謝風娃娃？為什么？二、鞏固提升(續)(秧苗，因為秧苗喝足了水；農民，因為莊稼會豐收。) 指導朗讀。第1自然段要模仿媽媽的語氣讀，第2自然段要用輕快的語調讀出風車被吹后的情景。(4)出示插圖二：看圖，說說圖上又畫了什么，再讀第3自然段中的相關語句。風娃娃看到了什么，他是怎么做的？結果怎樣？(學生交流)(板書：纖夫用力拉船，對著船帆吹，船飛快行駛) 指導朗讀。讀出纖夫拉船的勞累和辛苦，及風娃娃吹后纖夫的輕松。想一想，纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風娃娃說些什么呢？2.研讀“做壞事”部分。(1)幫助人們做好事真容易，那么光有力氣行嗎？(引導學生知道，光靠蠻力是不行的，還得好好想想，你做的事究竟是不是真的對別人有幫助。) (2)讀讀：品讀句子，體會風帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。(3)想想：風娃娃為什么高興？又為什么傷心？誰來說說。(4)你想對風娃娃說什么？(5)說說：生活中，你有過風娃娃類似的經歷嗎？3.總結：做事情光有好的目的不行，還要看是不是真的對別人有用。4.學了課文，你覺得風娃娃是個怎樣的娃娃呢？三、句段解讀他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。解讀從“深深地”和“使勁”兩個詞可以看出風娃娃很熱情地幫助了風車。“水奔跑著”，“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭”，都是擬人的寫法，這樣寫可以看出禾苗的高興。24風娃娃