冀人版二年級下冊第三單元第八課給小草安個家教案1、 教材分析1、第三單元“土壤與動植物”屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域。2017義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準（1-6年級）中在科學(xué)知識目標中關(guān)于地球與宇宙科學(xué)的1-2年級學(xué)段目標提出知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響，具體到本單元就應(yīng)該是知道土壤對植物的影響。地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域中三個主要概念，第二個主要概念是地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔、地核。其中第三個學(xué)習(xí)內(nèi)容是陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物，學(xué)習(xí)目標為觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物，具體到本課就應(yīng)該是觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物。2、本課教材分析：情境與問題 教材選取了一幅小草的真實圖片，通過形象、直觀的圖片，喚起學(xué)生已有的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材借助小鼠標提出問題：“小草的家在哪兒？在校園里給小草安個家吧！”引領(lǐng)學(xué)生進入探究環(huán)節(jié)。探究與發(fā)現(xiàn) 教材借助小鼠標的話交代了觀察任務(wù)“看一看，校園中的植物都生長在哪里？”使學(xué)生明確觀察要求。學(xué)生通過實地尋找，在觀察、比較中認識到小草的“家”在土壤中，為下面的種植打下基礎(chǔ)。通過動手實踐， 親自種植，在活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗科學(xué)樂趣。應(yīng)用與拓展 將學(xué)習(xí)對象從校園內(nèi)的植物遷移到大自然中，聯(lián)系生活實際，認識更多生活在土壤中的植物。二、學(xué)生分析一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物和植物，認識、觀察身邊的植物，并且在觀察蒲公英一課中知道了蒲公英一般生長在田野里、草地上，在二年級知道了大自然中有各種各樣的植物，初步了解了如何種植樹木，經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)二年級學(xué)生對植物、土壤有了初步認識。在學(xué)生看來植物生長在土壤中是司空見慣的事，但是很少有學(xué)生將土壤和植物建立聯(lián)系，即使少部分學(xué)生思考過，也是不系統(tǒng)的。親自給小草安家，能夠進行親自操作的學(xué)生也比較少。通過學(xué)生親自尋找、種植植物，可以讓學(xué)生建立土壤與植物的聯(lián)系意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。三、教學(xué)目標科學(xué)知識能用自己的話說出小草生長在土壤里，并能舉例說出5種以上在土壤中生長的常見植物。科學(xué)探究通過觀察與交流討論活動，學(xué)生能夠說出小草生長在土壤中。通過親自種植動手實踐，學(xué)生可以掌握種植方法。通過交流討論，學(xué)生知道土壤中還有很多植物。科學(xué)態(tài)度能在好奇心的驅(qū)使下，對在土壤中生活的植物表現(xiàn)出探究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境（STSE）了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取植物資源。四、教學(xué)重難點重點 認識到小草以及其他植物與土壤的密切關(guān)系。難點 通過親自種植動手實踐，學(xué)生可以掌握種植方法。五、教學(xué)準備小草、花盆、土壤、小鏟子、水壺6、 教學(xué)過程過程概述：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(2) 交流總結(jié)，歸納結(jié)論(3) 親自種植，動手實踐1、交流方法2、親自種植3、結(jié)果呈現(xiàn)，展示交流（四）豐富知識，拓寬視野（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天老師要和你們一起走進大自然！看看我找到屬于春天的景色，快看！播放課件。看這些小草啊，迫不及待地擠出小腦袋來和大家見面。同學(xué)們這樣的景色你留意到了嗎？（設(shè)計意圖：通過真實情境帶入，學(xué)生感受春天氣息，發(fā)現(xiàn)小草，對本節(jié)課內(nèi)容初步認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（二）交流總結(jié)，歸納結(jié)論教師：課前同學(xué)們也走進了大自然，找到了小草，還認真的觀察了它，在爸爸媽媽的幫助下還拍了照片。那現(xiàn)在就把你們的觀察作業(yè)在小組里交流交流。1、小組交流告訴你的小伙伴你在哪里找到了小草？你的小草是什么樣子呢？2、 表格整理教師：老師也聽了聽你們的交流，有在公園找到小草的，還有路邊、花池里、樹坑里.這么多地方！那現(xiàn)在咱們就把你們交流的結(jié)果記錄在表格里。（你找到小草的地點？小草生長在哪里？）3、 全班交流教師：哪個小組愿意第一個來向大家展示展示你們合作完成的表格？小組上前展示。（我們找到小草的地點有公園、馬路旁、花池里、樹坑里.小草生長在泥土里）教師：哪個小組來補充補充？4、 歸納結(jié)論教師：剛剛同學(xué)們經(jīng)過小組討論、交流發(fā)現(xiàn)，小草生長在土里，那你們來看老師找的這棵小草，它是生長在哪里呢？（磚里）再來看（磚下的土里）。多么頑強的小草啊！原來，老師找到的小草和同學(xué)們找到的小草都是生長在-土里。你們說得土用科學(xué)的語言來說就是-土壤。（板書）（設(shè)計意圖：學(xué)生通過課前觀察搜集資料，課上小組交流整理資料，全班匯報交流，然后得出結(jié)論：小草的家在土壤中。整個過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。）（三）親自種植，動手實踐教師：現(xiàn)在我們知道了小草生長在土壤中，今天呀咱們就來給小草安個家，在給它安家之前，咱們再來認識認識小草吧！老師給大家準備了小草，咱們來看看它，小草是什么樣子的（比如顏色、形狀、氣味）？小草的身體有哪幾部分？每一部分有什么特點？咱們拿著小草觀察的時候，一定要注意保護你的小草，不要傷害它。拿出實驗盤中的小草，觀察。全班交流。交流中提醒：小草的根是要埋在土壤中的。教師：接下來我們就給小草安家，怎么給它安家呢？學(xué)生：種！1、交流方法教師：那怎么種呢？誰能說一說你種過什么？你是怎么種的？預(yù)設(shè)：挖一個坑，然后把它放進去，再填上土，澆點水教師：這位同學(xué)說得真詳細！誰再來說一說。你們說的真好，我也種過，來看看我是怎么種的。播放視頻，學(xué)生觀看。教師：誰來說說老師是怎么種小草的？預(yù)設(shè)2：松土-挖坑-放入小草-蓋土-澆水教師：他說的怎么樣？（肯定）說的真詳細！出示課件種小草步驟。教師：同學(xué)們種小草的方法都學(xué)會了，那在種植過程中我們需要注意什么？學(xué)生對照著步驟圖片說一說注意事項。學(xué)生：挖坑時，要能把小草的根放進去。學(xué)生：澆水時不能澆太多也不能澆太少。學(xué)生：種在花盆的中間、小草要豎直放在坑里，根部在土壤里。教師：看來同學(xué)們都知道了如何種植小草，在種植之前提醒同學(xué)們，注意安全，保持衛(wèi)生（課件出示）。拿出實驗盤開始動手吧。種完以后把花盆放在展示臺上。 2、 親自種植。小組合作進行，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。留意遇到問題的小組3、 結(jié)果呈現(xiàn)，展示交流教師：咱們一起來看看你們種的小草。教師：你們小組來說一說，你們覺得你們小組種的好不好，哪好？哪不好？種的過程中遇到了什么問題？小組表達交流。教師：其他小組對他們小組的種植有什么想說的，你來評價一下。其他小組互評。展示2組。教師：我們把小草種在了花盆的土壤中，課下同學(xué)們還要用學(xué)到的方法把小草種到大自然的土壤里，來綠化我們的環(huán)境！（設(shè)計意圖：學(xué)生通過運用自己的經(jīng)驗以及教師指導(dǎo)方法親自將小草種植在土壤中，并在活動后交流討論并分享總結(jié)，并對自己及其他同學(xué)進行客觀的評價。）（4） 豐富知識，拓寬視野教師：我們知道了小草生長在土壤中，那還有哪些植物也是生長在土壤中呢？我們一起來看！播放課件。教師：把你們想到的生長在土壤中的植物，在小組里交流。先交流再說一說。學(xué)生根據(jù)視頻中提示說植物名稱，適當(dāng)板書。教師：這么多植物生長在土壤中啊！它們可以給我們提供水果、蔬菜、糧食，大樹呢-桌椅、家具、紙，還能綠化環(huán)境，花還可以美化我們的環(huán)境，看來我們的生活真是離不開植物！我們一起來看，這節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)組。把這盆老師種植的小草交給你們照顧，希望你們共同呵護它，定期澆水、施肥，讓它茁壯成長！就像老師養(yǎng)的這盆植物一樣！還可以用今天咱們學(xué)到的種植方法把它或者其他你喜歡的植物種到大自然里，美化我們的環(huán)境！（設(shè)計意圖：對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)提升，最后進行課堂評價的總結(jié)并進行獎勵，在學(xué)生心中埋下一粒關(guān)愛植物的小種子）七、教學(xué)反思在自己最開始設(shè)計的環(huán)節(jié)里，第一個活動并沒有作為主要活動出現(xiàn)，因為課上沒辦法實地觀察，所以只是課上呈現(xiàn)了幾個場景讓學(xué)生選擇，然后得出結(jié)論，為后面的種植活動奠定基礎(chǔ)，這樣的活動是由教師牽著學(xué)生在走，學(xué)生并沒有主動的學(xué)習(xí)，只是為了下一環(huán)節(jié)而設(shè)計，在調(diào)整后，第一個觀察活動變?yōu)閷W(xué)生課前觀察，搜集證據(jù)，課上進行交流討論整理資料，然后全班匯報交流，最后得出結(jié)論，這樣一個完整的活動更符合科學(xué)探究的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而我只是其中的引導(dǎo)者、組織者。這樣為種植活動打下基礎(chǔ)的效果不言而喻，而在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在看了植物的圖片后，思路被打開，小組進行頭腦風(fēng)暴，交流討論自己想到的植物，然后學(xué)生在全班的匯報交流中，了解植物與我們生活的密切關(guān)系，為本節(jié)課總結(jié)提升。每一個活動都是根據(jù)學(xué)生認知特點以及科學(xué)探究流程進行設(shè)計，層層遞進