冀人版科學一年級下冊第二單元太陽和月亮第6課太陽的光和熱教學設計一.教材分析本冊教材圍繞“特征和性質”這一組統(tǒng)一概念的學習進階為主線，側重培養(yǎng)比較和分類的思維方法，注重通過觀察、實驗、比較、分類等探究和和思維活動，（其中比較、分類是核心）認識自然界各領域中個別事物的顯著特征。本課時學習了太陽東升西落和利用太陽辨認方向的基礎上，引導學生認識太陽的光和熱。教材設計了“看看大樹”和“曬金屬盤”個探究活動。通過對教材的深入挖掘，我設計了“寶盒的秘密”、“感受隧道”、“圖片分類”、“曬金屬盤”等活動，讓學生通過觀察、實驗的方法了解太陽具有發(fā)光發(fā)熱的特征。應用與拓展環(huán)節(jié)則是引導學生利用本課所學的知識解決生活中的實際問題，知道太陽的光和熱對我們的生活有很大影響。二. 學情分析一年級的學生剛接觸科學，熱情很高，對于太陽發(fā)光發(fā)熱，學生已經(jīng)積累了豐富的感性生活經(jīng)驗，但僅僅是感性認識，沒有理性的認識，也沒有用科學的實驗方法來探究過太陽的光和熱。他們通過半個學期的學習，初步掌握了一些用感官和借助工具去觀察的方法，對于本課涉及到的模擬實驗和對比實驗的方法，學生在科學課上是第一次嘗試，本課的學習無疑會給學生后續(xù)的學習打下良好的基礎。另外，一年級學生感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，自我意識逐漸萌發(fā)，評價能力開始發(fā)展起來，往往隨意提出自己的見解，但不善于全面地評價，需要教師正確的引導。 三. 教學目標科學知識目標：能說出太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。科學探究目標：1.能用觀察的方法探究太陽會發(fā)光。2.能用實驗的方法探究太陽會發(fā)熱。3.初步培養(yǎng)學生分析、歸納、比較、推理、綜合的邏輯思維能力，4.初步培養(yǎng)學生動手實踐和溝通交流的習慣。科學態(tài)度目標：1. 能對太陽發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2. 愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作學習。科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）要節(jié)約能源，意識到保護環(huán)境的重要性。四. 教學重難點重點: 學生能夠說出太陽會發(fā)光發(fā)熱。學生經(jīng)歷“太陽能發(fā)光發(fā)熱”知識建構的過程。難點: 能用觀察和對比實驗的方法探究太陽會發(fā)光發(fā)熱。五.教學策略1.通過情境創(chuàng)設鋪墊導入，逐步深入認識太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。2.學生采用小組合作的學習方式學習，將學習中遇到的質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。 3.在活動中設置好問題，激發(fā)學生實驗操作體驗。豐富學生情感，培養(yǎng)學生口頭表達與評價的能力。六.教學過程同學們，你們喜歡什么樣的老師呀？.老師喜歡愛動腦筋思考的孩子，這節(jié)課誰愛動腦筋，誰愿意把自己的想法分享給大家，老師就為他貼上小紅花，小紅花最多的同學會得到一枚的八行幣。表現(xiàn)最好的小組最后會被評為優(yōu)勝小組，優(yōu)勝小組的每個組員都會得到一枚八行幣，想不想把最棒的自己展示給大家呢？一 、導入新課： 激發(fā)興趣，謎語導入 ，同學們，今天老師給大家?guī)硪坏乐i語，我們一起來猜猜它是誰？（1）勞動英雄面孔紅， 天一亮來就出工。 從東到西忙不停， 直到傍晚才收工。（2）明又明，亮又亮，一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。答案：太陽。今天，我們就一起學習有關太陽的知識。（板書太陽）請你認真觀察這幅圖思考，叔叔的衣著和駕駛的摩托車，在白天和黑夜有什么不同？分析原因，為什么叔叔白天穿短袖，晚上穿長袖？為什么叔叔的摩托車白天不開燈，晚上開燈？（生：猜想出太陽能發(fā)光發(fā)熱即可）你們這樣說來，這些不同可能跟太陽的光和熱有關，那到底跟太陽的光和熱有沒有關系呢？這節(jié)課，咱們就一起來探究太陽的光和熱。（板書光和熱）二、探究與發(fā)現(xiàn)：1.探究太陽發(fā)光活動一：（1）寶盒的秘密（體驗有光和無光的不同）。老師這里有一個寶盒，寶盒里裝著許多漂亮的小寶貝，誰能看清楚這些寶貝究竟是什么？誰想看一看？你看到什么了？他說里面特別黑，什么也看不見！誰想再看一看？你看到什么了？誰還想看一看？你看到了嗎？怎么才能看到里面的東西呢？請你想一個辦法？為什么大家第一次都看不清楚，第二次看的那么清楚呢？哦！現(xiàn)在我們知道了，只有在有光的環(huán)境下才能看清箱子里的物品。是誰的光透進來了？原來是太陽發(fā)出的光讓我們看清了里面的寶貝。同學們真是會思考的孩子，老師為你們點贊！（2）視頻感受進出隧道。（師：老師這里有一段汽車經(jīng)過隧道的視頻，同學們想不想看一看，在看視頻的時候，請你思考3個問題：1、汽車進入隧道之前是什么樣子的？2、汽車在隧道中行駛的時候是什么樣子的？3、汽車駛出隧道以后是什么樣子的？看誰的小眼睛最明亮。）視頻看完了，大家有什么感覺？隧道里面特別黑，是因為沒有光，臨近隧道口的時候，逐漸亮了，這是因為有太陽的光照進去了。你的眼睛真明亮，而且表達的很清楚聲音洪亮，老師喜歡你。為你加花。（3）觀察圖片，分類。（師：老師這里還有幾幅圖片，想請同學幫忙分分類。你為什么這么分？）（師：通過以上活動，我們一起感受、觀察、驗證了太陽能不能發(fā)光這個問題，得出了本節(jié)課的第一個結論：太陽能發(fā)光。）2.探究太陽發(fā)熱（師：剛才，我們驗證了太陽能發(fā)光，也猜想到太陽能發(fā)熱，那么，太陽真的能發(fā)熱嗎？）（1）通過什么方法能證明太陽能發(fā)熱？（師：下面我們就用實驗來驗證太陽究竟能不能發(fā)熱。）（2）實驗證明：室內“曬”金屬盤介紹實驗器材, （邊出圖片邊展示實物，重點介紹模擬的概念）明確操作步驟，引導學生思考如何做對比實驗。因為不容易請到教室里來，就用冬天加熱的小太陽代替太陽好嗎？我們還需要兩個一樣的金屬盤：1號盤和2號盤步驟：準備兩個完全一樣的金屬盤，一個放在室溫下的桌子上，一個曬在小太陽下，兩分鐘后，雙手同時輕輕觸摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？談談你的感受。（師：此處介紹對比實驗。）出示溫馨提示：1 輕拿輕放。2 小組交流不影響他人。實驗操作，形成結論。組織學生整理實驗器材、填寫活動手冊。 展示匯報：哪個小組愿意跟大家分享：你們是怎么做實驗的？其他小組請認真傾聽，聽一聽他們是怎么做實驗的？與你們組的現(xiàn)象一樣嗎？并及時做出評價。哪個小組愿意將你們的實驗現(xiàn)象分享給大家？（師：1.規(guī)范學生用語，指導學生說一句完整的話。例：我是這樣想的我的感覺是這樣的我認為2.小組整體評價，一組一組你真棒）通過“小太陽”模擬空中的太陽，我們做了曬盤子的實驗，請你想一想，這個實驗說明了什么？（結論：小太陽能發(fā)熱。）（3）那外面天上的太陽會不會也像小太陽一樣，也能發(fā)光發(fā)熱呢？有一組同學已經(jīng)在操場上研究了這個問題，我們一起來看一看他們的實驗。（現(xiàn)場情景再現(xiàn)）生1：大家好，剛才我們在室內測量了兩個金屬盤的溫度是一樣的，現(xiàn)在2號盤已經(jīng)在太陽下曬了10分鐘，我把它拿回去跟1號盤比一比，看看有什么不同。生2：我們發(fā)現(xiàn)，1號盤溫度是度，2號盤溫度是度，與你的感覺一樣嗎？通過這組對比實驗，我們得出了本節(jié)課的第二個結論：太陽能發(fā)熱。3. 總結結論 剛才我們已經(jīng)知道了：太陽能發(fā)光。現(xiàn)在請同學們把這兩個結論合成一句話：太陽能發(fā)光發(fā)熱。三、 應用與拓展1.通過本節(jié)課的學習，我們知道了太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，太陽與我們的生活息息相關，人們的衣食住行都離不開太陽的光和熱，你能用學到的知識來解釋以下這些現(xiàn)象嗎？出示幾幅圖片：塑料大棚、太陽能、太陽灶、日光浴等2.請你想一想，如果沒有太陽，這個世界會怎樣？課前提要求，詳細講解。完成任務速度快 認真傾聽坐姿好積極發(fā)言聲音大 愛惜學具整理好課前小游戲熱身