教科版一年級下冊1.4給物體分類教學反思各位老師大家好！今天我執教的是教科版一年級下冊第一單元第四課給物體分類。授課對象是一年級2班的59位同學。本課的學習目標有1.根據物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。2能夠根據一個特征對物體進行分類。3了解給物體分類時，依據的特征不同，分類的結果會有所不同。4.繼續發展對物體進行研究的興趣，體會人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。課堂教學活動重點是圍繞按物體的特征這一標準對物體進行分類。課堂上我主要采取合作交流、自主實踐探究及多媒體輔助（實物展臺）教學方式，通過讓學生想一想、看一看、摸一摸、掂一掂、聞一聞、畫一畫、寫一寫、說一說來達成本課的教學目標。通過教學實踐現將這節課反思如下：優點：1.課堂組織和評價及時，采用貼畫獎勵及語言評價，評價有師生評價和生生互評，充分調動了學生的學習興趣，98%的學生都能主動參與，學習氣氛較濃厚。2.材料合理呈現和控制，讓學生通過動手實踐和交流討論，提升自身科學素養。3.各環節安排設計緊湊合理，教師對學生的引導比較及時到位，從扶到放（探究1探究2探究3），體現了新課標理念，課堂學習中學生的主體地位得以體現。不足：1.對學生認識不充分，準備不充分，未呈現愛的課堂，讓學生有了不愉快的學習經歷。（一堂課40分鐘對一年級的學生來說已經是極限，由于教師對課堂時間的把控不夠精準，個別環節指導過細，導致拖堂5分鐘。探究問題環節超時，尤其是探究2：選擇物體的一個特征進行分類用時比預計的時間超出7分鐘，占用了一些研討環節的時間。研討環節由5分鐘縮減至3分鐘，沒有給學生足夠的時間發言，學生語言表達能力未得到充分提升。且占用孩子們課間10分鐘里寶貴的5分鐘時間，給孩子們帶來了不便，因為一年級的孩子還要課前準備（上廁所）。2.未考慮學生能力的差異，在“合作學習”的學習方法上指導不到位/細致，影響了課堂學習效果。（本節課兩人一小組進行合作學習，由于課前沒有對小組成員進行角色分工，所以第3個探究活動動手能力差點的學生未完全參與其中。欠缺溫馨提示/注意事項，導致在全班研討交流時有個別小組仍忙于動手操作或玩材料，沒有很好的傾聽他人的發言。）3.探究環節板書不夠及時，影響了知識的連貫與完整性。（如：按輕重分 輕 重 按氣味分 有氣味 沒有氣味 按形狀分 方形 球形 六面形 其他形狀 紅色的這幾個字沒有進行板書，后面稍影響到孩子們對于分類概念的理解與內化。）4.教學語言不夠精煉、嚴謹，對于課堂生成問題的應對能力還有待提升。（如：按物體的大小特征這一標準分類時對第三位同學差點造成誤導。其實當時應該把第二位同學的擺放圖旋轉180度就可以變成左大右小。沒有任何干擾的情況下讓孩子們充分享受自由操作/實踐的快樂。）總之，要上好一堂好的科學課，難度較大，需要課前精心的準備和充實的思考，我將反省我自己，改變自己，在今后的教學中，認真研讀課標與教材，多學習好的教學方法，多聽優質課，由此來提高自己的教學能力。讓自己成為更優秀的一名科學教師。謝謝