閃爍的小星設計意圖：通過本節課的學習讓孩子們對音樂產生興趣，并愿意去參與音樂活動，通過學唱、表演活動等來感受音的高低。在教學中，充分發揮奧爾夫音樂教育特點，指導學生在活動中感受，在聆聽中學習，通過音樂藝術實踐，改變以“教師為中心”的傳統教學模式，小組互相幫助，積極倡導“自主、合作、探究”的學習模式，完成樂譜旋律的學習，并能通過科爾文手勢完成二聲部的配合。一、 教學內容：1學唱歌曲閃爍的小星2 熟悉do re mi fa soi la si yi音名唱名3通過科爾文手勢輔助掌握音高，并能表現歌曲旋律。二、教學目標: 1知識與技能：1）科爾文手勢表現歌曲旋律中音的高低2）認識簡譜2過程與方法：1）讓學生隨音樂參與活動，隨著老師的手勢開展二聲部創作學習。2）用積極歡快的情緒參與活動，保持良好的狀態。3情感態度價值觀：讓學生了解掌握科爾文手勢快樂的體驗感受音樂三、教學對象：一年級四、學情分析：一年級的孩子是幼小銜接成長過程中重要的過渡時期，他們思維活躍充滿好奇，自控能力較差喜歡動，這時期的兒童會表現出對自己喜好興趣的追求，所以良好的課堂引導和共鳴將是音樂課教學的重點，了解他們的成長特點，掌握他們學習音樂知識的興趣點，更好的引導學生去探索音樂世界。五、教材分析：本課選自人民音樂出版社一年級第二冊第六課美好的夜，歌曲閃爍的小星C調2|4拍旋律輕快活潑朗朗上口，節奏簡單明了，是一首在全世界傳唱已久的法國兒童歌曲。六、教學重難點：1）教學重點：會唱會表現歌曲，并通過科爾文手勢感受音的高低，并能用強弱的聲音來表現歌曲，體會音樂表達的不同情緒。2）教學難點：用手勢表現歌曲旋律。七、教學準備： 卡片，多媒體，鋼琴八、教學方法：聆聽 模唱 科爾文手勢 探究合作 九 教學流程：（一）聲勢組合，快樂感受（二）復習舊知，熟悉音名（三）學習新歌，掌握音高 （四）表現歌曲，情感升華六、教學過程環節教師活動學生活動設計意圖一、聲勢組合，快樂感受創設情境1、 聽一段歡快的音樂，隨老師走進音樂教室隨音樂一起律動渲染快樂氣氛。2、 跟琴唱音高1、 參與律動，感受音樂的歡快；2、 師生互動練習音高設計意圖：通過此環節讓學生放松參與音樂活動，練聲打開聲音，利于后面的演唱。二、互動創編，熟悉音名復習舊知導入新課3復習舊知出示音名卡片作出相應的手勢圖片，復習唱名。4你們發出的聲音真美妙，我請小鳥來唱一唱你們的作品。5用手勢表現相應的音高和位置。3請幾位同學到中間來分別拿著一個卡片，其他同學點唱音名。4看音的高低用手勢放平，隨著走向上下高低走5做柯爾文手勢，復習音高位置設計意圖：此環節是樂理知識識譜能力的鞏固練習。在學唱復習手勢的同時，練習識譜能力，也能練習音準和音高。三、 學習新歌，掌握音高6聽聽小鳥的歌唱，觀察小鳥的位置7跟小鳥一起來唱一唱.8出示圖譜：加入我們前面學習的手勢一起來隨旋律做一做。9挑戰自我：出示星星音高圖譜，老師彈鋼琴慢速的，唱簡譜。10出示簡譜師彈琴完整演奏旋律。11出示星星圖片（情感鋪墊）12出示歌譜，朗誦歌詞13師生配合練聲小貓去釣魚14 出示歌詞歌譜，師彈琴15提示情感和歌詞內容用自然地聲音演唱歌曲，注意坐姿。6看視頻唱音名7初唱旋律感受音高位置8用科爾文手勢跟老師一起邊唱邊做，復習123456學生做手勢演唱9生看星譜，隨琴初唱旋律。10生唱簡譜11欣賞美麗的星星圖片12朗誦歌詞，打拍子復習4/2拍強弱規律。13學生跟琴唱yu si 注意發聲方法。14加入歌詞演唱15有感情的演唱，保持良好坐姿。（設計意圖：學生自主探索歌曲，模唱歌曲，訓練孩子自主學習能力。設計意圖：美麗的圖片讓孩子內心對星星產生美的感受設計意圖：通過打拍子復習4/2拍強弱規律，加強學生認字熟悉歌詞。設計意圖：讓孩子從小樹立掌握正確歌唱發聲的方法，用自然的聲音演唱。四：表現歌曲，情感升華16用打擊樂器為歌曲設計伴奏，老師巡視，并指導評價。17動作設計創編18小星星大舞臺16-17分小組討論，設計創編，并個別表演，互相評價。學生自由表演設計意圖：讓學生自主探究合作的編創節奏和表演，鍛煉學生的創造力，激發孩子熱愛參與創編音樂的熱情。小結今天我們學習了一首法國兒歌，復習了手勢，請同學們回去用科爾文手勢復習歌曲樂譜。美麗的夜空可愛的星星，伴我們度過了快樂的一節課，請同學們伴著快樂的節奏邊唱邊走出教室。課堂反饋總結音樂課上完了，我感覺我和孩子們的關系更近了，原來一堂豐富的音樂課能有如此微妙的作用。這堂課我跳出了以往音樂課只唱的模式，設計了一堂活動課，孩子體會到了自主學習的快樂，老師體會到了自主學習的可行性和重要性。對于本節課我有以下幾點反思：1、首先導入用柯爾文手勢讓學生們參與進來動起來，孩子們自由用卡片組合旋律復習音高，這這個過程中學生們不僅復習了音高，也在探究合作體驗了創編的快樂，這就是我倡導的“自主的學習”快樂學習，這種方法的嘗試讓孩子親身體會了音樂創作的快樂。比起以前我就是用說教的方式效果要好很多。2、整堂課孩子們都能隨著我的引導進行探索感知、體驗音的高低，特別是用手勢輔助學習歌曲，用簡單的方法讓學生掌握了技能，讓學生自由的發展自主的學習。在后來創編節奏環節使教室里的學習氣氛又推向了一個高潮，讓器樂進了課堂進行了創新