粉刷匠【教學(xué)理念】新課標(biāo)指出：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，從而有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。【教材分析】粉刷匠是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個(gè)音：“do、re、mi、fa、sol”組成，四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，第四樂(lè)句則完全重復(fù)了第二樂(lè)句，第三樂(lè)句旋律稍有變化。節(jié)奏上，以“xx xx | xx x | xx xx | x - |”的節(jié)奏貫穿全曲，因此，無(wú)論是從旋律還是節(jié)奏上都給人以規(guī)矩、完成由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。在歌曲的音樂(lè)形象方向：一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠一邊勞動(dòng)，一邊觀賞自己的勞動(dòng)成果，在得意地炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面也反映出兒童熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了四分音符、八分音符、二分音符、基本的節(jié)奏型和柯?tīng)栁氖謩?shì)，但對(duì)于節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系還不清楚，穩(wěn)定拍感也不強(qiáng)，多聲部的合作意識(shí)比較薄弱。粉刷匠這首歌耳熟能詳，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)唱，但如何把歌曲唱好，并在歌曲學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的各要素，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)情境、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中不斷的體驗(yàn)、理解和運(yùn)用，以此提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)、學(xué)習(xí)歌曲粉刷匠，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，使其身心得到愉悅。2過(guò)程與方法：采用奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法，以情境創(chuàng)設(shè)、聲勢(shì)律動(dòng)游戲、柯?tīng)栁氖謩?shì)、音樂(lè)記憶訓(xùn)練、多聲部活動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、樂(lè)句、曲式、音高等音樂(lè)要素，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定拍感和多聲部合作意識(shí)。3知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、樂(lè)句、旋律等音樂(lè)要素，并初次進(jìn)行多聲部合作演唱，為以后多聲部演唱以及和聲思維的學(xué)習(xí)做好鋪墊。【教學(xué)重點(diǎn)】能自信地、有表情地演唱粉刷匠；在聲勢(shì)游戲、畫(huà)圖形譜等活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍和樂(lè)句。【教學(xué)難點(diǎn)】能在聲勢(shì)律動(dòng)活動(dòng)中初步體驗(yàn)節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系，還能進(jìn)行多聲部音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、木琴、課件、道具、音符卡片、節(jié)奏棒【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境（神奇的刷子會(huì)跳舞），板書(shū)課題。 【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，通過(guò)道具神奇的刷子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探索腳的聲勢(shì)，體驗(yàn)穩(wěn)定拍和樂(lè)句1.出示刷子，老師示范刷子“跳舞”，引導(dǎo)學(xué)生探索腳的聲勢(shì)。2.部分看懂“舞蹈”的學(xué)生模仿做聲勢(shì)律動(dòng)。3.全班學(xué)生隨音樂(lè)做聲勢(shì)律動(dòng)。設(shè)問(wèn)：你感受到這首音樂(lè)有幾句呀？4.再次隨音樂(lè)做聲勢(shì)律動(dòng)，生體驗(yàn)樂(lè)句并回答。（板書(shū)表示四句的卡片）【設(shè)計(jì)意圖】巧用奧爾夫聲勢(shì)方法，讓學(xué)生探索腳的聲勢(shì)，由淺入深的體驗(yàn)穩(wěn)定拍和樂(lè)句，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下腳踏節(jié)拍行走，既穩(wěn)定節(jié)拍、感知了音樂(lè)的樂(lè)句又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。大刷子表示節(jié)拍，不同方向的踏步表示樂(lè)句，形象直觀學(xué)生易懂。三、探索手的聲勢(shì)，體驗(yàn)節(jié)奏和樂(lè)句的不同1.出示小刷子，探索手的聲勢(shì)，設(shè)問(wèn)：我跺一次腳拍了幾次手？（兩次）2.學(xué)生跟老師聽(tīng)音樂(lè)跳小刷子的“舞蹈”，做手的聲勢(shì)律動(dòng)體驗(yàn)節(jié)奏。3.再次隨音樂(lè)做聲勢(shì)律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)最不相同的樂(lè)句（第三句）。用紅色的刷子表示。【設(shè)計(jì)意圖】巧用奧爾夫聲勢(shì)方法，讓學(xué)生探索手的聲勢(shì)，由淺入深的體驗(yàn)八分音符的節(jié)奏和最不相同的樂(lè)句。大刷子表示節(jié)拍，小刷子表示節(jié)奏，幫助學(xué)生從視覺(jué)上理解節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系。用轉(zhuǎn)圈拍手幫助學(xué)生更直觀的體會(huì)樂(lè)句的不同。四、聲勢(shì)活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏和節(jié)拍的關(guān)系1.老師示范，同時(shí)跳大刷子和小刷子的“舞蹈”（邊踏步邊拍手）2.學(xué)生跟著老師隨音樂(lè)做聲勢(shì)律動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】用律動(dòng)和聲勢(shì)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)節(jié)拍和節(jié)奏的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下面的多聲部演唱做好鋪墊。五、學(xué)習(xí)旋律。 1.學(xué)生邊做聲勢(shì)律動(dòng)邊聽(tīng)老師唱歌譜，設(shè)問(wèn)：刷子唱的這首歌里面包含了哪些音符？2.出示音符卡片，柯?tīng)栁氖謩?shì)唱準(zhǔn)“do、re、mi、fa、sol”。3.老師邊唱譜邊用刷子刷出第三樂(lè)句的圖形譜，運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)幫助學(xué)生學(xué)唱第三句樂(lè)譜。4.老師邊唱譜邊用刷子刷出其他三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生比較樂(lè)句的相同與不同，并用不同顏色的刷子表示。5.背唱歌譜，出示音符卡片“do sol”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師唱譜輔以柯達(dá)伊手勢(shì)、學(xué)生隨圖形譜背唱歌譜等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂(lè)中建立音高的概念，了解旋律的走向，培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。用畫(huà)圖形譜和不同顏色的刷子幫助學(xué)生清晰地了解樂(lè)句的重復(fù)與變化重復(fù)。在每句的圖形譜出示板書(shū)最后一個(gè)音do和sol，除了幫助學(xué)生看到樂(lè)句的不同外，還為后面進(jìn)行多聲部演唱做好準(zhǔn)備。六、完整演唱歌曲1.完整聆聽(tīng)歌曲范唱，體會(huì)歌曲的情緒。2.跟琴學(xué)唱，師及時(shí)糾正學(xué)生演唱問(wèn)題。3.加入聲勢(shì)律動(dòng)跟伴奏演唱歌曲。【設(shè)計(jì)意圖】初步養(yǎng)成一年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)和感受音樂(lè)的習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣。在歌唱的同時(shí)用腳步踏著節(jié)拍并用手演示節(jié)奏，為接下來(lái)的多聲部演唱做好鋪墊。七、多聲部合唱1.出示木琴，老師示范演奏“do sol”兩個(gè)音，學(xué)生跟木琴演唱。2.師生合作演唱，生唱do sol，師唱歌譜。3.師生合唱，生有彈性地演唱“beng beng”，師唱歌曲。4.多聲部合唱，老師指揮，一部分學(xué)生演唱“beng beng”，一部分學(xué)生演唱歌曲，一位學(xué)生演奏木琴。【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲部合作演唱，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，今早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。八、小結(jié)老師總結(jié)課堂內(nèi)容，學(xué)生談?wù)勈斋@，再次唱著粉刷匠走出教室。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是課堂的主人，與同伴分享并自信表達(dá)自己的收獲，既是對(duì)整節(jié)課的梳理，也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的反饋。【教學(xué)反思】本節(jié)課我抓住一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，利用他們的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、圖畫(huà)、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。整節(jié)課我以“會(huì)跳舞的刷子”創(chuàng)設(shè)情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生探索腳和手的聲勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用奧爾夫和柯達(dá)伊教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、比較、合作的方法，獲取新知，并進(jìn)行音樂(lè)再體驗(yàn)，把“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、憶、創(chuàng)”全部融入教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)多種手段更加深刻的感知到歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、樂(lè)句等音樂(lè)要素，并初步認(rèn)識(shí)了節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系，樂(lè)句的相同與不同，了解了音的高低，建立了音高概念，培養(yǎng)了學(xué)生“傾聽(tīng)音樂(lè)”的習(xí)慣。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)開(kāi)展了二聲部合唱教學(xué)，這是學(xué)生第一次開(kāi)展兩個(gè)聲部的合作演唱，因此在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)我就做了大量的鋪墊，首先是拍手和踏步兩種聲勢(shì)同時(shí)進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng)，然后是多聲勢(shì)律動(dòng)和演唱同時(shí)進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng)，再是旋律學(xué)習(xí)時(shí)和聲音符“”的學(xué)習(xí)，最后加入木琴演奏來(lái)進(jìn)行師生合作、生生合作的多聲部合唱，層層遞進(jìn)，由易到難，水到渠成，學(xué)生的初次合作也很成功，在合唱中感受到了多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)了合唱意識(shí)，為中高年級(jí)進(jìn)行多聲部合唱打下了基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子剛進(jìn)校門(mén)，他們需要老師帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂(lè)，走近音樂(lè)課。在課堂上老師注重處理好音樂(lè)橫向?qū)W習(xí)（完成好本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)）與縱向?qū)W習(xí)（培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望）的關(guān)系，為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造一個(gè)好的開(kāi)端。5