制作活動日歷【教學內容】：人教版三年級（下）實踐活動P90【教材分析】“制作活動日歷”這一綜合與實踐的主題活動，選擇了4個小正方體木塊作為活動材料，以“如何制作一個活動日歷”為目標和載體，目的是讓學生進一步感受數學在日常生活中的應用，體會運用年、月、日的知識解決簡單問題的過程，積累活動經驗。【學情分析】學生已經在本單元中學習了年、月、日等時間單位，以及正方體的初步認識，知道一年有12個月，一個月最多31天，每個星期有7天，一個正方體有6個面等知識。這節活動課材料準備相對簡單，但對于學生的思維要求較高。【教學目標】知識與技能：通過自主探索與合作，綜合運用年、月、日的知識和正方體的特征解決問題，積累數學活動經驗。過程與方法：在探索日歷制作過程中，培養學生有條理地思考問題和解決問題的能力，積累數學思維活動的經驗。情感態度價值觀：感受數學在生活中的應用，激發學生參與綜合實踐活動的興趣。【教學重點】掌握日歷組成的要素，進一步提高學生設計制作的能力。【教學難點】根據活動要求設計合適、簡潔的活動日歷。【教學準備】多媒體課件，若干個小正方體，底座【教學過程】一、激趣導入，引入新課。1、 圖片欣賞（年歷，月歷，日歷和個性化日歷。）提問：一年有幾個月？一個月有多少天？一個星期有多少天？2、 說一說日歷的作用。3、出示插片日歷，說一說它由哪些部分組成，分別需要多少材料。4、板書課題。【設計意圖：通過各種創意個性的日歷，讓學生產生對制作活動日歷的興趣，激發了學生濃厚的探究欲望。】二、探究新知。（一）分配小正方體1、出示制作活動日歷所需要的材料。2、思考：日歷要表示出月、日、星期這三個要素，如何分配這四個小正方體？小組討論，個別發言。確定分配方案：用一個正方體表示12個月，用兩個正方體表示131天，用一個正方體表示一周7天。【設計意圖：分配4個小正方體是制作活動日歷前的一個關鍵問題，這不僅要用到年月日的知識，而且要能充分利用正方體的各個面，對學生的思維是很大的挑戰。】（二）制作月份1、探討方法思考：一個正方體只有6個面，怎么表示出12個月呢？2、學生動手操作。3、上臺展示。預設2月1月1月4、 用第二種方法制作好月份。小結制作月份的方法。【設計意圖：在6個面上寫出12個月，這對三年級的學生并不難，但是怎樣使制作出來的月份數能讓能一眼能看出是幾份，這對學生來說是一個挑戰，這個環節我讓學生先自己動手試一試，再全班展示自己的制作方法，最后通過班集體討論選擇最優方案。】（三）制作星期。1、獨立完成星期數的制作。2、匯報制作方法，并說明制作理由。3、對比擇優。【設計意圖：有了月份數的制作經驗，星期數的制作就比較簡單，這個環節沒有給予很長的時間，但制作都是學生自己完成，這樣不僅能培養學生的動手能力，還能培養學生學以致用的能力。】（四）制作日期。1、第一輪嘗試制作。如何用兩個小正方體表示出131天？先組織學生獨立思考，把自己的想法在正方體上表示出來，第一輪匯報。預設：沿用前面的方法，正方體每個面呈現多個信息。討論此方法能否可行。：個位用一個正方體表示，十位用一個正方體表示。學生討論得出結論：這種方法能利用以前所學過的方法，但沒有充分利用到每一個面，有的面還有多個信息，不是最好的方法。思考：能否使每個面上只寫一個數字也能表示出0131？2、 第二輪制作。小組合作制作。小組展示。擺不出來，問題出在哪里？黑板上分別展示兩個正方體上所寫的數字，分析問題。總結制作時需要注意什么？3、 第三輪制作。個人完成整個日歷的制作展示日歷。【設計意圖：制作日期數是本節課的難點，在活動中充分展開小組活動，進行了三輪制作，每一輪確定一個目標，制作過程中培養學生的合作意識和合作精神，提高學生的決策能力和團隊協作能力。】三、應用制作1、擺一擺。擺出老師指定的日歷。擺出同學說出的日歷。2、欣賞活動日歷圖片，完善美化日歷。四，課堂小結。今天我們利用數學知識制作出一個方便使用的活動日歷，學好數學能使我們的生活更美好，希望大家學好數學，愛上數學