撒哈拉以南非洲第一課時(shí)說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是撒哈拉以南非洲。一、說(shuō)教材 本節(jié)是人教版七年級(jí)下冊(cè)地理第八章東半球其他的地區(qū)和國(guó)家第三節(jié)的內(nèi)容。前面學(xué)習(xí)過(guò)第六章我們生活的大洲亞洲，第七章我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家，本節(jié)與其學(xué)習(xí)方法是相同的，只是內(nèi)容不同，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)地理分區(qū)奠定了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位 本節(jié)教材分為三部分內(nèi)容：:第一部分（黑種人的故鄉(xiāng)）介紹本區(qū)的自然景觀和居民狀況；第二部分（快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)）介紹本區(qū)由于受殖民主義者的統(tǒng)治和影響，形成了典型的以生產(chǎn)和出口初級(jí)產(chǎn)品為主的單一商品經(jīng)濟(jì)；第三部分（人口、糧食與環(huán)境）介紹本區(qū)人口、糧食與環(huán)境問(wèn)題，揭示出本區(qū)人與自然、人與人的關(guān)系。 根據(jù)上述教材分析，依據(jù)新課標(biāo)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，我計(jì)劃用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，講述本區(qū)的（黑種人的故鄉(xiāng)）自然環(huán)境特征，包括位置、地形、河流、氣候；人文環(huán)境特征中的黑人的文化和風(fēng)俗習(xí)慣；（快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)）包括經(jīng)濟(jì)狀況等。第二課時(shí)，講述本區(qū)的（人口、糧食與環(huán)境），存在的人口、糧食和環(huán)境問(wèn)題。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力 (1)通過(guò)閱讀各類地圖和圖片，說(shuō)出本區(qū)的地理位置、范圍；分析氣候、地形等自然地理特征，知道本區(qū)是以黑色人種為主的的地區(qū)。 (2)列舉本區(qū)豐富的資源，及生產(chǎn)初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)的形成和后果。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo) (1)通過(guò)對(duì)本區(qū)大量的各類地圖的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取信息的能力。 (2)通過(guò)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的辯證思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)黑種人的介紹和畸形單一商品經(jīng)濟(jì)形成的分析，進(jìn)行種族平等、維護(hù)世界和平的國(guó)防主義教育。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn):1.本區(qū)的自然景觀特色、主要的地形、氣候難點(diǎn)：本區(qū)“單一商品經(jīng)濟(jì)”的形成、產(chǎn)生的后果，及本區(qū)擺脫困境的出路。四、說(shuō)教學(xué)方法 教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，所以必須堅(jiān)持以“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神、自主合作學(xué)習(xí)的精神為目標(biāo)，選擇以下幾種教學(xué)方法： 1.讀圖分析法，啟發(fā)式教學(xué)： 充分利用板圖，輔之以多媒體，對(duì)本區(qū)的政區(qū)圖，地形圖，氣候圖、景觀圖等各種地圖、圖像的展示，先使學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí)，然后分析歸納，得出結(jié)論。2.討論法，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍： 通過(guò)學(xué)生分組討論，和師生討論，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力和口頭表達(dá)能力。 3.學(xué)案引領(lǐng)，講練結(jié)合； 課堂上貫穿 “明確問(wèn)題自主學(xué)習(xí)合作探究質(zhì)疑再探拓展提升”五大環(huán)節(jié) 五說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）播放視頻，導(dǎo)入新課播放一段充滿原始風(fēng)情的黑非洲視頻，把靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化，以最直觀的方式讓學(xué)生對(duì)撒哈拉以南非洲這片神奇而充滿生機(jī)的土地產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步探究的欲望。（二）撒哈拉以南非洲的位置和范圍教師展示一副空白輪廓圖，在上面疊加一系列問(wèn)號(hào)，讓學(xué)生對(duì)照相關(guān)地圖找出問(wèn)號(hào)處地理事物的名稱，并且比比誰(shuí)找的快？最后嘗試描述本區(qū)的海陸位置。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，這里教師搭建了一個(gè)支架，讓學(xué)生自主掌握本區(qū)的海陸位置和范圍，變知識(shí)的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，并充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣和從地圖中獲取信息的能力。（三）黑種人的故鄉(xiāng)這部分分三個(gè)小點(diǎn)來(lái)講1本區(qū)的人口組成主要是黑色人種，7億人口中90以上是黑種人，被稱為“黑非洲”。2通過(guò)讀“歷史上非洲黑種人主要遷移方向”示意圖，說(shuō)明撒哈拉以南的非洲是黑種人的故鄉(xiāng)。3讀本區(qū)的物產(chǎn)分布圖，知道本區(qū)是一個(gè)資源豐富的區(qū)域，教師再介紹本區(qū)的奴隸貿(mào)易，讓學(xué)生知道奴隸貿(mào)易對(duì)本區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響，為后邊課時(shí)中本區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)做鋪墊。總結(jié)環(huán)境對(duì)人種的形成有很大的影響，讓學(xué)生觀察：黑種人有哪些體貌特征？可以適應(yīng)什么樣的自然環(huán)境（氣候炎熱、太陽(yáng)光照強(qiáng)烈）？由此巧妙地過(guò)渡到氣候部分的教學(xué)。（四） 撒哈拉以南的非洲的氣候特點(diǎn)熱帶大陸教師展示非洲氣候圖，疊加赤道、南北回歸線三條重要緯線，學(xué)生判斷出非洲所屬主要的溫度帶是熱帶。教師通過(guò)提問(wèn)本區(qū)的主要?dú)夂蝾愋陀心男恳龑?dǎo)學(xué)生讀本區(qū)氣候類型分布圖，歸納出本區(qū)的氣候特點(diǎn)熱帶大陸。教師在地圖上對(duì)稱性的指圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本區(qū)氣候“以赤道為中心，南北對(duì)稱分布”的特點(diǎn)（五） 撒哈拉以南的非洲的地形特點(diǎn)高原大陸呈現(xiàn)非洲地形圖，讓學(xué)生上圈出主要地形區(qū)，歸納出非洲的地形特點(diǎn)“高原大陸”。在東非高原上，有兩個(gè)世界奇觀：乞力馬扎羅山、東非大裂谷。 （五）歸納小結(jié)，總結(jié)新課在這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)歸納本節(jié)課的收獲，以此建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納能力。（六）適當(dāng)練習(xí)，鞏固新知結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成部分練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)地理知識(shí)的目的。（七）作業(yè)布置（八）板書設(shè)計(jì)