我們生活的大洲亞洲說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！我說課的題目是我們生活的大洲亞洲第一課時，我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面來向大家展示我設計本堂課的思路。一、說教材1、教材的地位和作用我們生活的大洲亞洲是新人教版地理七年級下冊第六章的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區域，同時也為繼續學習下面的地區和國家地理提供了基本的方法和策略。從教材內容上看本節分為“位置和范圍”“自然環境”兩個小節，這兩個小節的內容基本上是相互獨立的。但是教材為了擴大學生在“洲”這個層面上的知識，每一方面的內容都以亞洲為基點，向其他大洲作適當拓展，體現了分析案例、應用方法的思路。通過對亞洲的學習，使學生了解分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系。教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特征。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。2、課程標準分析本節內容運用地圖說明亞洲的緯度位置、半球位置、海陸位置。通過讀圖和有關資料歸納出亞洲的地形、河流特點及其相互關系。讓學生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點。3、教學目標的分析知識與技能目標初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。同時還要繼續對學生識圖用圖能力的培養，以及從各種資料中提取相關地理信息的能力。過程與方法目標通過靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流的特點；理解河流分布與地形之間的關系。情感、態度與價值觀目標培養學生熱愛我們所居住的大洲亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創建一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。4、重點和難點重點：亞洲的位置特點，亞洲地形與河流分布的關系。難點：亞洲地勢對河流分布的影響。二、說教法教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。根據七年級學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，我采用學生參與程度高的討論探究式教學，計算機輔助教學和小組合作競賽學習。先學后教，啟發式教學，這樣激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。1、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。2、小組合作學習：這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學習競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進全體學生的共同發展。3、計算機輔助教學：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。同時在教學過程中，還要特別注意學生良好學習習慣的養成，同時注意學法的指導。讓學生通過本節的學習為繼續學習其他區域打下堅實的基礎。三、說學法1、學會用圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。3、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。四、說教學過程導入新課：課前準備一些有關亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放，如喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、里海、貝加爾湖、死海等，這些漂亮的景觀都位于我們亞洲，我們每一個人心中都充滿了強烈的自豪感。大家想不想更進一步來認識一下我們生活的家園亞洲？好，今天，我們就來學習、認識一下它。講授新課：1、全球共分七個大洲，亞洲被稱作世界第一大洲。學生在感到自豪的同時，通過小標題世界第一大洲的提出，在課本的23頁，自己找到能夠證明“第一大”洲的依據。在此教師需要特別強調：亞洲是東西距離最長，而不是跨經度最廣。教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的大洲，亞洲還有許多世界之最，指導學生閱讀亞洲地理集錦。學生活動：閱讀亞洲地理集錦后觀看幻燈片。設計意圖：認識完亞洲是第一大洲后，馬上認識亞洲地理集錦可以使學生對第一大洲認識更加深刻，而且能使學生的自豪感激發到最大化，學習也更有激情。2、對于亞洲的范圍這一重點內容，我采用了分組等活動的形式讓學生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置。具體形式為我把學生每6人分成一組，分成若干組，并推選1人為組長，組長扮演亞洲，其它小組成員按照其在組長的不同方位分別扮演歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介紹，說出自己的位置與亞洲的關系以及分界線的劃分。學生活動：完成上面的活動。設計意圖：通過簡單的活動，讓學生形象地把握亞洲在大洲、大洋中所處的位置。在輕松愉快的氛圍中教學，這比單純的讀圖背誦效果要好得多，真正做到了寓教于樂。、因為亞洲面積是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個地理區位。學生活動：閱讀亞洲地理分區圖，認識亞洲6個地理分區，并從它們的名稱上判斷其劃分的標準是什么？教師歸納：人們根據地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個區位。4、輕松一下：欣賞歌曲亞洲雄風轉折：從這首熟悉的歌曲里，我們深切地感受到了亞洲的驕傲。聽到這首歌曲，我們的腦海中會涌現出亞洲地勢的壯麗畫卷。設計意圖：通過欣賞歌曲，自然過渡到地形和河流。教師提問：這里“山是高昂的頭”山會是什么山峰？這座山峰又坐落在何處？其位置在又在亞洲的哪里？學生活動：通過分析圖6.5完成教師的提問。設計意圖：這一系列問題的提出，馬上又把學生的思維牢牢地引回到課堂中來。通過學生的回答，自然而然得出地形特點之一：“中間高”。教師活動：根據分層設色地形圖中不同顏色代表不同的高度，指導學生找出圖中的幾個大的平原，及其所處圖中的位置。從而得出地形另外的特點：“四周低，起伏大”。并利用7地形剖面圖6.9驗證結論是否正確。設計意圖：對于亞洲的地形特點，教師不是教條般告訴學生怎樣怎樣，而是通過一系列的活動，由學生自己通過讀圖分析，總結歸納得出。目的就是鍛煉學生的分析綜合能力，為以后的終身學習打下良好的基礎。轉折：俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點對亞洲的河流必然會產生影響。教師活動：分別找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名稱。看看這些河流發源地有沒有共同之處，并總結河流流向特點。全課總結：找學生談談這一節課你有哪些收獲？要求長話短說，用幾句話加以概括。課堂訓練：完成課件中的習題。五、評價分析：本節課以 “教為主導，學為主體，引為主軸”的思路組織教學。培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，部分學生缺少自己的創見