澳大利亞說課稿一、說教材1教材內容：澳大利亞是九年義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級地理下冊第八章第四節的內容。它是大洋洲最大的一個國家中，也是初中階段要求掌握的5個國家地理之一。本節教材的內容有：世界活化石的博物館“騎在羊背上”的國家“坐在礦車上”的國家。2本課地位：本課內容是根據九年義務教育中學地理課程標準編寫的，以環境資源人類活動為線索，正確闡明人地關系。當然在世界區域地理居重要地位。3教學目標：知識與能力目標：（1）利用地圖分析出澳大利亞的位置特點、范圍、首都。（2）知道澳大利亞特有的動物，并會用地圖說明其形成原因。過程與方法目標：（1）以小袋鼠為導游的方式看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。（2）通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農牧業分布圖，分析出它們之間內在的聯系，并通過填圖記憶主要的地形區和氣候分布。情感態度與價值觀：（1）學生通過探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀念。（2）學生通過澳大利亞發展農牧業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性。4教學重點與難點（一）教學重點、澳大利亞自然環境的基本特征。、澳大利亞以發達的農牧業為主的經濟特征。（二）教學難點、澳大利亞有獨特古老生物的原因。、分析區域地理各要素間的內在聯系。二、說教法 根據地理教學的一般特點和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：自學討論法：通過教師提出的自學提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學，填寫知識結構建立知識結構體系。圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。教學用具：教學掛圖。 三、說學法 1讀；培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法圖文結合讀。2思：即思考，通過教師提問啟發，學生積極思考，達到學習的要求。（培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）3議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。4、填：填寫知識機構提綱，在頭腦中形成知識體系。教學方法及其理論依據堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標4小組學習、討論、練習安排：以教與學為主線，引導學生復習本節知識。 四、說教學程序 1、 提出復習課題，板書：澳大利亞2、 提出復習（教學）目標，強調重難點。3、 引導學生梳理本節課的知識結構，從而以問題帶動學生看書、看圖，記憶知識點。4、 習題練習5、 反饋練習情況，講解出現的問題。6、 小結