冷熱與溫度教學設計一、 教材分析本課是新教材蘇教版四年級科學下冊第一單元冷和熱第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結構來安排的。本課引領開啟本單元的學習，對后面3課學習內容起概括作用。第一部分，認識溫度計的作用。通過游戲導入，學生用手指感觸并比較冷水、溫水、熱水的溫度，引導學生認知物體的冷熱程度叫溫度，我們可以用溫度計準確測定物體的溫度。第二部分，學習并使用溫度計測量冷水、溫水和熱水的溫度。第三部分，探究熱水的降溫規律。通過觀察、測量并繪制溫度變化曲線，培養學生觀察、測量、記錄、分析數據的能力，引導學生得出熱水降溫先快后慢的規律，進一步激發學生的探究興趣。第四部分，認識生活中不同種類的溫度計并了解對應的用途。二、學習目標1.知道溫度的概念，知道用溫度計可以準確測量物體的溫度。2.能準確使用溫度計測量水溫并發現熱水降溫過程中的一般規律。3.了解身邊不同種類的溫度計并知曉其對應的用途。三、重點與難點重點：會正確使用溫度計測量水溫。難點：連續測量一杯熱水降溫過程并繪制溫度變化曲線、得出結論。四、教學準備冷水、熱水、溫水、燒杯、溫度計、鐵架臺、溫度計、實驗單、秒表。五、教學過程（一）用手初步體驗比較不同溫度的水，認識溫度計的作用。1.用手初步體驗、比較不同溫度的水。出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒后再同時插入溫水中，比較手指的感覺。 2.認識溫度計的作用。 我們用手直接感知比較不同水溫，有時會存在誤差，因此我們需要一個能準確測量溫度的儀器溫度計。【意圖解析】通過設計情境，引導學生用手指初步感知不同的水溫，發現存在誤差，從而順勢引出溫度計及其作用。（二）學習并使用溫度計測量不同的水溫1.溫度計的使用方法。（1）溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏住上端。（2）在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側壁。（3）要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀，并且要讓視線與溫度計液柱的頂端保持水平。2.用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫冷水：______攝氏度 溫水：_______攝氏度 熱水：______攝氏度【意圖解析】通過介紹并示范使用溫度計的正確方法。組織學生討論使用溫度計測量水溫時的注意事項。通過學生用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫，切實感受到如何正確使用溫度計并讀數。（三）探究熱水降溫過程的變化規律問題：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速下降，或是其他？假設：_______________________________________________________實驗方法：1. 安裝好測溫裝置。2. 每隔2分鐘記錄一次水溫，連續記錄6次。3. 把測得的數據記錄下來，在方格紙上描點并連成曲線。實驗結果：____________________________________________________【意圖解析】通過小組合作，設計實驗探究熱水降溫過程中的水溫變化規律。通過每隔2分鐘測量并記錄一次水溫，將測得的數據在方格紙上描點并繪制成曲線。學生通過觀察、測量、記錄、繪制、分析，最終得出結論，經歷一個完整的實驗探究過程，全面提升其科學素養。（四）了解不同種類的溫度計及其用途1.出示圖片：電子水溫計、電子體溫計、干濕溫度計、紅外線感應溫度計2.說說這些溫度計的用途和優點。六、板書設計冷熱與溫度（課題）問題：熱水變涼過程中，水溫的變化規律是怎樣的？假設：熱水變涼過程中，水溫變化先快后慢。實驗步驟：實驗記錄：實驗結論：