17.環境變化以后【課標落實】1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標準中年段的課程目標。科學知識：知道動植物的生命周期； 初步了解動物和植物都能產生后代，使其世代相傳；能根據有關特征對生物進行簡單分類； 初步了解生物的生存條件。科學探究：在教師引導下，能基于所學知識，制訂簡單的探究計劃。在教師引導下， 能依據證據運 用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。科學態度：在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本；面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，體會創新樂趣。科學、技術、社會與環境：了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞。具有參與環境保護活動的意識，愿意采取行動保護環境，節約資源。2本課學習內容基于課程標準課程內容中“生物與環境領域”的中年段要求。9.2 動物能夠適應季節的變化。12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和 動物種類、數量可能產生影響。【教材分析】環境變化以后是蘇教版科學四年級下冊第五單元生物與環境的第三課時。通過二年級下冊動植物的家以及四年級下冊動物的庇護所的學習，學生認識到動植物的生存依賴周圍的非生物環境中的各種條件。因此學生已經認識到了環境對于動植物生存的重要性。本節課帶領學生具體學習各種因素引起的環境變化對生物生存帶來的影響。本課教學內容分四個部分：第一部分，通過觀看圖片和視頻交流季節更替和自然災害對動植物的影響。環境的變化有自然變化也有人為引 起的變化。本環節教學先從有規律 的氣候變引發的變化入手：四季交 替、旱季濕季交替時，動植物形態 和習性的變化，使學生走近對一個 個鮮活生命的研究，理解動植物對 環境變化的適應本領。接著，教材 中呈現了六種自然災害的圖片，學 生觀察、推斷這些急速的或災害性 的變化，對生物產生的威脅。為認 識適者生存的規律奠定感知基礎。第二部分，閱讀資料了解自然原因和人為原因造成的環境變化，對動植物的影響。第三部分，查找資料分析評估魚類洄游時人類設計的魚道是否合理。第四部分，拓展活動，在藏羚羊遷徙的路上設計鐵路時，應怎樣評估設計方案的合理性。【學情分析】通過上一節課動物的庇護所的學習，學生已經清楚地認識到非生物環境對于生物生存的重要性，也隱約感受到非生物環境的變化對于生物的正常生存存在的潛在威脅。但具體的環境變化對于生物生存會帶來怎樣的影響，學生還是模糊的。本課教學中要重點通過各種圖片和視頻以及學生的前瞻性認識幫助學生認識到環境變化包括自然的環境變化和人為的環境變化。其中自然的環境變化還包括正常的和非正常的變化。同時作為本課的另一個重點內容就是要幫助學生樹立一個積極的環境保護意識。幫助學生認識到人類在尋求自身不斷發展的同時也在采取積極的活動和自然和諧相處。四年級學生已經有了自己的主見，對于很多事物已經能夠給出自己的合理性評價。本課的教學中，教師可以進一步培養學生高效搜集有效信息，以及進行積極思辨的能力。從學生的年齡結構和心理特征來看，四年級的學生對于環境以及生物之間的關系還不是很清楚。平時對于環境的變化也沒有特別的關心和仔細的觀察，本節課的教學，教師需要根據學生的這一特點大量的收集相關的資料，幫助學生了解環境和生物之間的關心。【教學目標】科學知識：1能舉例說出動植物適應季節變化的方式，對比發現生活在不同環境的動植物適應變化的方式是不一樣的。 2能舉例說出急速的天氣變化和災害性事件對生物生存造成的威脅。 3能舉例說出人類生產、建筑等活動 引起環境變化對動植物生存產生的破壞性影響。 科學探究：1 能以魚道為例，依據動物的生活習性評估其合理性。科學態度：1在教師引導下， 能依據證據運 用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。科學、技術、社會與環境：1 意識到工程的設計需要綜合考慮多2 了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞。3 具有參與環境保護活動的意識，愿意采取行動保護環境，節約資源。【教學重點】認識到自然因素和人為因素造成的環境變化對生物生存的影響。【教學難點】能以魚道為例，依據動物的生活習 性評估其合理性。【教學準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：記錄單。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、圖片導入新課1同學們今天氣溫怎么樣？（生：很冷）2. 你是怎么應對寒冷的天氣的？（生：穿厚的衣服，戴手套）設計意圖：從學生熟悉的寒冷天氣導入課題，貼近學生的生活，使學生有話可說。 二、季節交替對動植物的影響1你知道動植物是怎樣應對寒冷的天氣嗎？(生：遷徙；換羽；冬眠；增加毛發和脂肪等）2課前同學們收集了很多資料，下面讓我們展開討論。3首先，請這位同學介紹關于動物冬眠的相關知識。（投屏該生的作業，學生介紹）通過介紹，動物為什么要冬眠呢？（生：減少能量消耗）冬眠的動物到底有哪些呢？這位同學列舉了很多。（投屏該生的作業，學生介紹）蛇是常見的冬眠動物，這位同學詳細介紹了蛇的冬眠。（投屏該生的作業，學生自行閱讀）。通過閱讀，你有什么收獲？（生1：蛇冬眠時盤成盤，頭在中間，尾巴在外圈。生2：蛇在溫度很低的條件下，即使冬眠也無濟于事。）4季節交替，鳥類會出現換羽的行為。下面讓我們通過該生的作業分享具體了解。（投屏該生的作業，生自主閱讀）通過閱讀，有什么收獲？（生1：鳥類冬季長出豐厚的絨羽，成為冬羽。春夏季為了吸引異性，會換上漂亮的夏羽。）除了鳥類的換羽行為，這位同學還給我們介紹了雪兔的換毛行為。通過兩張圖片對比，有什么發現？（生1：冬季雪兔的毛變白了，夏季毛色變成了深色。）除了顏色變化，老師這里還有不同季節雪兔的圖片。對比你們又有什么發現呢？（生2：冬季的雪兔比夏季雪兔要胖，脂肪要多。）5鳥類除了進行季節性換羽，這位同學還和我們分享了鳥類的另一種季節性行為？（生：遷徙）我們將季節性遷徙的鳥成為“候鳥”。通過閱讀，候鳥為什么要遷徙呢？（生：為了繁殖和尋找食物）鳥類要遷徙，其他動物呢？（生：斑馬、蝴蝶）下面讓我們一起欣賞帝王蝶和斑馬遷徙的壯觀景象！（觀看相關視頻）6這位同學的分享有點特別，他分享的是什么呢？（投屏該生的作業，學生自主閱讀）植物怎么應對季節交替？（生1：知道了秋冬季植物落葉是為了將營養輸送給枝條。生2：植物通過枯萎縮減體內水分，防止被凍傷。生3：植物冬季體內會產生抗凍物質。）下面讓我們一起欣賞千年銀杏秋天的美。（觀看相關視頻）設計意圖：動植物適應季節交替的方法，屬于比較基礎的知識，本環節教師設計讓學生借助互聯網和手中的智能終端去尋找答案。從教師教變成了學生主動學，鍛煉了學生收集和整合知識的能力，學生學習的積極性更高了。 3、 自然災害對生物的影響1接下來讓我們一起看一組同學分享的圖片。（一起觀看圖片）2這些動物遭遇了什么？（生：森林大火）森林大火會有怎樣的后果？（生1：破壞動物賴以生存的環境，動物無家可歸。生2：動物數量產生長期影響，有些動物因此滅絕。）這位同學的分享很有深度，讓我們一起閱讀并發現。（生1：森林火災除了對生存在其中的動植物找出影響，森林大火產生大量泥沙被帶到下游會引起河流淤積，影響河水質量，進一步影響河中生物。）3這位同學和我們分享了洪水對動物的影響。（投屏該生的作業，學生自主閱讀）大家有什么收獲？（生：洪水會造成大量動植物的尸體腐敗，腐敗的尸體會污染水源，滋生媒介生物，如蚊蟲等，進而造成傳染病流行。）4地震對動植物的影響又如何呢？讓我們從這位同學的分享中找答案。（投屏該生的作業，學生自主閱讀）（生1：地震會造成人員傷亡，對動物的棲息地造成威脅。）地震帶來的都是負面影響嗎？（生2：地震對某些品種是一種機遇，地震使一些物種突破環境限制，獲得發展。）是的，我們要看問題要全面，自然災害既具有摧毀性，但是它也能夠摧毀動植物的天敵，使他們獲得發展壯大所需的資源。設計意圖：自然災害對于環境和環境中的生物都造成了巨大的威脅，通過圖片展示，給學生的視覺帶來巨大震撼的同時，給他們的心理也帶來了震撼。而且這些圖片是學生自己有目的地去找的，又進一步增強了學生學習本環節時對自然的敬畏之情。4、 認識人為災害性事件對生物的影響1人類生活依賴自然，人類活動會對自然帶來怎樣的影響呢？下面讓我們先從同學分享的圖片中進一步了解。（生觀看圖片）2看完圖片有何感受？（生1：豬生活在垃圾堆里，身上會有很多有害的細菌病毒，同時這樣的豬也會得一些怪病。如果長期吃這樣的豬肉，人也會生病。生2：人類向海洋里隨意丟棄塑料垃圾，海洋生物誤食之后，會對他們的生命產生威脅。）3除了人類垃圾的危害，石油泄漏對海洋生物的危害也不小。請看這位同學的作業分享。（投屏該生作業）哪位同學來說說？（生1：泄漏的石油會對影響浮游生物的光合作用。使區域內魚類數量迅速減少。生2：對沙灘生物產生直接影響。生3：對海鳥的正常活動和生命安全產生威脅。）4目前，人為災害性事件主要這位同學分享的以下5種：水體富營養化重金屬污染大氣污染光污染化學激素（投屏該生作業）。5同學們，保護環境你打算怎么做？（生1：有從內心樹立保護環境的意識。生2：保護環境，從身邊的小事做起）設計意圖：通過全身沾滿汽油的小鳥，給學生帶來強烈視覺震撼的同時，引起學生思考人類活動對環境的破壞，進而引發的對生物的威脅。五、分析評估魚道的合理性1人類活動確實對生物生存帶來了影響，如修堤筑壩影響了魚類的正常洄游。為了緩解問題，人類在魚類洄游河段設計了魚道。2下面這兩種魚道的相關信息老師課前已經以ppt的形式發布在班級圈。現在請大家交流它們的優缺點。（生1：原生態魚道更合理，它還原魚類的洄游路徑，魚類能很快適應。生2：橫隔板魚道設計比較合理，能夠通過調整過于孔的大小，選擇讓不同的魚通過，結構簡單，維修方便。）3 今天，我們和大家討論了季節交替、自然災害，人為破壞引起的環境變化，我們在保護環境的同時，也要積極地去適應環境變化，這樣才能夠適者生存。4 課后請大家完成全景課堂中完成在藏羚羊必經之路設計鐵路的任務。設計意圖：學生對于魚類洄游，及魚道等字眼都不太熟悉，教師將相關學習內容放在課前讓學生去了解，課堂學生的交流更加的有深入和有內涵。【板書設計】17環境變化以后季節交替自然變化保護、適應自然災害環境變化人為破壞蘇教版小學科學四年級下冊 第五單元 生物與環境 - 8