6. 月球（第二課時）【課標落實】 1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標準中年段的課程目標。科學知識：知道月球的運動特征，知道與它有關的一些自然現象是有規律的。科學探究：在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外部形態特征及現象。在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據和結果。在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。科學態度：能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。在科學探究中能以事實為依據。能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協作，進行多人合作的探究學習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量。科學、技術、社會與環境：了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。了解并意識到人類對產品不斷改進以適應自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學技術發展的關鍵因素。（2） 本單元學習內容基于課程標準課程內容中“地球與宇宙科學領域”和“技術與工程領域”的中年段要求。13.3月球圍繞地球運動，月相每月有規律地變化。知道月球是地球的衛星。描述月相變化的規律。13.4描述月球表面的概況。18.2工程的關鍵是設計。針對一個具體的任務，按照設計的基本步驟來設計一個產品或完成指定的任務。 【教材分析】月球是蘇教版科學四年級下冊第2單元地球、月球與太陽的第二課時。在地面上觀察月球，最直觀的現象就是月相的規律變化。在低年級，學生雖然看過月亮，學生通過二年級上冊第2單元天空中的星體中看月亮的學習對月相這種現象也有所了解，但是并沒有經歷完整的長周期觀察月相變化的過程。因此，教材通過指導連續觀察月相和整理月相觀察日記，培養學生的堅持性、意志力和責任心。經由長周期的觀察，并輔助于模擬實驗，可以讓孩子產生一種類似于天文學家的研究行為，讓學生體驗科學家的工作，讓學生在發現事物運行規律中獲得滿足感。這部分內容包括兩個活動：一是觀察和整理記錄一個月的月相；二是月相知識的應用。月相觀測對于小學生來說周期相對較長，所以要提示學生在觀察前應先考慮好觀察計劃，包括制訂步驟、選擇時間和考慮安全措施。在觀察過程中，可能會遇到天氣不好，不能進行觀測的情況，還應注意培養和鼓勵學生能注重事實，克服困難，善始善終的科學精神。考慮到學生要堅持一個月的觀察和記錄是比較困難的，因此課文設計了用擺放月相卡片的方法表示月相變化過程的活動，這既是對第一個活動的彌補措施，又是引導學生對月相變化現象進行總結的一個條理化過程。在觀察和記錄月相變化時，學生可能會發現月球位置的變化。對于位置變化可安排學生在同一日期的不同時刻和不同日期的同一時刻進行對比觀察，發現月球在天空中的位置是不斷變化的。【學情分析】通過二年級上冊科學二單元天空中的星體中看月亮的學習，學生對月相這種現象、月相的周期已經有了初步的認識，但是并沒有經歷完整的長周期觀察月相變化的過程，對月相變化的規律及其產生原因卻了解甚少。僅靠教師單純地講解，學生會被動地接受這些知識，但卻無法體驗這些知識的形成過程。本課的教學重點就是讓學生實地觀察月相變化，體驗月相變化過程，提煉月相變化規律，同時通過月相變化模擬實驗進行驗證，使學生對抽象的天體運動形成初步的推理、想象能力。從學生的年齡結構和心理特征來看，四年級的小學生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。由于學生在一、二、三年級已經有了科學課的實驗教學，學生也掌握了一定的觀察和記錄方法。在月相觀察過程中，可以培養學生在明確關鍵點后讓學生自己仔細觀察、及時記錄等實驗習慣，對觀察中出現的問題要引導學生及時分析并解決問題。【教學目標】科學知識：1從月相變化的記錄發現月相變化的規律。2了解月亮每天同一時間位置變化的規律。科學探究：1連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。2初步具有根據實驗現象及其變化，進行分析、判斷和推理的能力。科學態度：1通過連續觀察月相和整理月相觀察日記，培養堅持性、意志力和責任心。2通過親自觀察月相變化，體會自然的奧秘。科學、技術、社會與環境：1 能根據常見的月相解決一些生活中的問題。【教學重點】通過觀察記錄總結月相變化的規律。【教學難點】激發學生的好奇心，連續觀察1個月以上的月相變化。【教學準備】教師準備：課件或相關幻燈片、圖片，提前一個月布置學生觀察月球并記錄。學生準備：月相記錄單。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、整理月相觀察日記 準備：提前一個月應布置學生觀察月相，冬季農歷上半月每晚6點對月亮進行定點觀察（農歷下半月每早6點對月亮進行定點觀察），并將觀察到的月亮形狀和它的位置畫在月相記錄單上。（不同的季節可以根據日落時間調整觀察月相的時間）活動一：月相形狀變化有什么規律？ 1提問：請看大屏幕，這樣的月球你看到過嗎？這樣的呢？（教師PPT展示不同的月相圖片），我們通常把月球圓缺的形狀變化叫做什么？（生：月亮的樣子，月相）2小結：我們通常把月球圓缺的形狀變化叫做月相。（板書：月相）3過渡：接下來老師就要考考大家前段時間對月相觀察的結果如何。黑板上老師給同學們準備了一組月相的小卡片，待會兒我會請一小組同學上來擺放你觀察記錄到的月相。老師給其他組準備了一張月相實驗記錄單，請你們將觀察記錄到的月相依次用小卡片擺放好。 （生活動：小組合作擺放月相卡片）4過渡：根據組內擺放的月相卡片，月球的明亮部分是怎樣變化的？5生分組討論并上臺匯報，師生點評。6小結：（師板書）農歷上半月月相： 月相：缺圓；亮面：朝西（右）農歷下半月月相： 月相：圓缺；亮面：朝東（左）7師過渡：在長達一個月的月相觀察中，有時由于天氣或忘記等原因，我們沒有及時地記錄月相，現在你能根據月相規律將自己的月相日記補充完整嗎？（生完善月相日記）8過渡：同學們已經對月相進行了長達一個月的觀察，現在請觀察這一個月的月相，將記錄的月相對照形狀進行分類。（生認識新月、蛾眉月、弦月、凸月、滿月）9追問：根據月相觀察記錄，數一數相鄰的兩次滿月大約間隔多少天。10生開始計算天數并匯報（需要注意：應不超過30天）活動二：月球升起的位置變化有什么規律？1提問：根據觀察結果，請小組討論不同日期的同一時刻，月球在天空中的位置有什么變動？生（小組討論并分組匯報）。師生總結：（師完善板書）農歷上半月月相： 月相：缺圓亮面：朝西（右）位置：西東移農歷下半月月相： 月相：圓缺亮面：朝東（左）位置：東西移2提問：為什么老師會讓大家把月相是按這個方向（逆時針）擺放的呢？生：（月球是繞地球自西向東公轉的）。師追問：那為什么老師把農歷的初一放在右側，十五放在另一側？（生：初一時，月球運動到地球和太陽之間，此時月球的亮面都朝著太陽，暗面朝著地球）（生：十五時，地球在月球和太陽之間，月球亮面全部朝著地球）3提問：我們在觀察中有時看不到月相，可能是哪些原因導致的呢？生：（1）新月（2）天氣原因（3）觀察位置不對（4）觀察時間不對針對第四種猜測，教師提供月球時刻表便于學生分析。4 歸納：便于理解和記憶月相知識，善于創作的人們編排了一些朗朗上口的歌謠和口訣，下面讓我們一起來齊讀一遍。生：月相變化歌初一新月不可見，只緣身陷日地中。初七初八上弦月，半輪圓月面朝西。滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。5月相歌活動：讓學生根據月相歌，變唱邊在黑板上擺放不同月相的位置，擺放結束后，向所有學生介紹為什么這么擺放。一個口訣（方便記憶）：上上上西西、下下下東東師生一起消化月相變化歌，同時嘗試理解口訣意思：上弦月出現在農歷月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空；下弦月出現在農歷月的下半月的下半夜，月面朝東，位于東半天空。設計意圖：通過真實的連續性的觀察月相，對于月球亮面變化和位置變化可安排學生在同一日期的不同時刻和不同日期的同一時刻進行對比觀察結合一系列有指向性的問題，進一步明確月球亮面變化和位置變化過程。二、習題鞏固同學們剛才通過一節課的學習，我們已將整塊內容都呈現在了黑板上，老師設計了一系列的觀察想考考你們，看看你們對這節課的知識掌握了多少。1我會推測：請說出我國傳統節日（春節、元宵節、端午、重陽、中秋節）當天的月相。2我是小詩人：（1）古朗月行 唐李白小時不識月，呼作白玉盤。 又疑瑤臺鏡，飛在青云端。A初一 B初三 C十五（2）塞下曲唐盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。A初一 B初七 C二十三3我是小偵探：情景：農歷二月初一晚上，某牛棚的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見老張從牛棚中偷走了牛”。探長馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長說他在撒謊？設計意圖：學生將通過我會推測、我是小詩人、我是小偵探三個板塊進一步加深對月相知識的情景應用。三、拓展探究1提問：通過觀察與探究我們認識了各種不同的月相，那月相形成的原因是什么呢？2生1： 地球擋住了一部分太陽的光。生2：由于月球的公轉，地球上看到的月球反射太陽光的部分會發生變化。生討論，最后達成一致：由于月球本身不透明，其一半的面積總會處于被太陽照亮的狀態。隨著日、地、月三者位置關系的變化，我們從地球上會看到月球明亮的區域大小發生改變。設計意圖：通過“月相形成的原因是什么”這個問題，將本節課的知識進行拓展，也進一步將有關月相的知識系統化、全面化。【板書設計】6地球