12.做個小溫室【教材分析】本課是蘇教版小學科學二年級下冊第4單元打開工具箱中的第3課。在前兩課的學習，學生已經初步認識了常用的工具，并在擰螺絲的活動中鍛煉了動手操作能力，這為本節課的學習墊定了基礎。本課以做個小溫室為載體，從三個方面出發：認識溫室的結構和功能、設計并制作小溫室、探究小溫室的作用，讓學生在一系列的問題的引導下進行深入思考，通過小組合作的方式完成實踐任務和探究活動，促進學生的創新能力、動手能力和團結協作能力的發展，最后在制作過程中體驗創造的艱辛和成功的快樂。本節課既組織學生做小溫室，又指導學生在比較中體會溫室的作用，將工程實踐與科學探究有機地結合在一起。【學情分析】二年級的學生有一定的生活經驗，對溫室有簡單的了解，喜歡動手創造，他們性格活潑好動、思維發散、善于創新、好奇心重、喜歡玩，抓住學生這樣的特點來設計本節課，讓學生在老師的問題的引導下完成設計、制作小溫室的學習任務，在動手制作的過程中體驗創造的艱辛和成功的快樂，在做中學，在學中思，以達到更好的學習效果。【教學目標】1 認識溫室并了解溫室的作用。2 能夠選擇合適的材料和工具，設計并制作小溫室。3 在做小溫室的活動中體會到工程設計的重要性。4 認識到人類可以利用科學技術改造自然。【教學重點】選擇合適的材料和工具，設計并制作小溫室。【教學難點】利用現有條件設計小溫室，并繪出簡單設計圖。【教學準備】教師材料：竹簽、熱熔膠槍（泡泡泥）、剪刀、雙面膠、硬紙條、透明塑料薄膜、橡皮筋、鐵絲、鉗子.學生材料：以上材料自選。【教學時間】2課時【教學過程設計】第一課時一、導入新課1談話：同學們，你吃過草莓嗎？冬天的時候能吃到草莓嗎？學生回答（能吃到.）2提問：冬天外面那么寒冷，草莓是在哪里生長的？學生回答（大棚、溫室.長出來的）3導課：我們常說的大棚也叫溫室，正是因為有了溫室，我們才能在寒冷的冬天吃到新鮮的水果、蔬菜。4今天我們一起來學習“做個小溫室”（板書）設計意圖：通過引導學生回憶學生冬天吃草莓的經歷，聯系到生活中常見的溫室，使學生認識到溫室對我們生活的重要作用，激發學習的興趣。2、 認識溫室1談話：你去溫室里采過草莓嗎？你們見過的溫室是什么樣的？（可提示大棚里摘草莓的經歷，大棚就是溫室）2提示：它是什么形狀的？為什么這樣建造？3學生描述溫室的形狀并試著說出這樣建造的原因。（結實.）4教師指導學生正確描述，并根據學生的回答板書，畫出簡易圖，如：5出示各種溫室的圖片，指導學生觀察溫室并思考問題：（1）溫室是由什么材料建造成的？（2）為什么要用這樣的材料呢?6學生觀察溫室的圖片，思考并回答。7教師針對學生的回答進行補充：支架用鋼鐵、木頭等堅硬的材料制成，保證溫室的結實；表面用透明的玻璃或塑料薄膜覆蓋，保證能透光、保溫.8總結：正是因為溫室的這些特點，溫室才有防寒、保暖和透光等功能，才能培育出反季節的蔬菜水果。設計意圖：通過學生熟悉的草莓溫室引出一系列的問題，指導學生深入了解溫室的選材、結構和功能，為下一活動設計、制作小溫室做鋪墊。通過觀察并描述溫室的形狀，體會工程師的設計意圖，并用到自己的設計中。教師根據學生對溫室的描述，畫出簡易圖，這種更直觀的表現方式便于其他學生理解，也為學生自己畫小溫室設計圖做了啟發和提示。三、制作簡單的小溫室選材、畫設計圖1談話：我們學校的小盆栽就很怕寒冷的冬天。你們能不能選用一些材料幫它們建造一個小溫室呢？2教師出示材料和工具（竹簽、熱熔膠槍、泡泡泥、剪刀、雙面膠、硬紙條、透明塑料薄膜、橡皮筋、鐵絲、鉗子.）3提出問題，引發思考：房子在建造之前，工程師都要先要干什么？4學生回顧工程師的工作，得出結論畫設計圖。5教師小結：畫設計圖是工程師工作的重要環節，溫室建造得好壞，與畫的設計圖有很大關系。下面小組討論，并合作畫設計圖。6學生分組活動，討論并畫出溫室的設計圖，教師巡視并給予相應的指導。（提示學生畫立體的設計圖）7每個小組展示溫室設計圖，全班交流匯報，教師針對其中可能存在的問題給出建議并指導學生修改自己的設計圖。第二課時三、制作簡單的小溫室按照設計圖制作小溫室1教師出示材料和工具，學生根據自己的設計圖選擇合適的材料和工具，小組合作、按照設計圖制作小溫室。2教師巡視指導，學生遇到困難時應及時給予幫助。3全班交流成果：每個小組展示并介紹自己的小溫室和設計理念，全班投票選出最結實的、最漂亮的、最實用的小溫室。設計意圖：發布任務保護小盆栽，激發學生的制作興趣。通過問題引導學生回憶工程師的工作，很容易得出制作之前先畫設計圖的結論，并能在老師的指導下取長補短、完善設計圖。另外，小組合作的方式設計并建造小溫室，促進學生的創新能力、動手能力和團結協作能力的發展。四、拓展延伸，探究小溫室的作用1提出問題：溫室對植物的生長有沒有作用？怎樣設計實驗證明？2學生小組討論后匯報實驗方案（強調對比和控制變量）3教師指導學生實驗：在溫室內外各放一盆長得差不多的植物。過一段時間后，看看它們的生長狀況有什么不同？4指導學生課下做實驗并記錄實驗結果。設計意圖：通過拓展延伸，讓學生認識到科學實驗是一個漫長的過程，而比較實驗現象，則讓學生了解溫室的重要作用，認識到人類可以利用科學技術改造自然。5、 總結交流1視野拓展：播放現代化溫室的視頻資料，指導學生看視頻，了解現代化的溫室系統。全課小結：2談話：通過本節課的學習，你有什么收獲？3學生匯報自己的收獲（教師可提示知識、能力、情感等方面的收獲）設計意圖：通過現代化溫室系統的視頻資料，讓學生認識到科學技術對我們生活的巨大影響。通過學生匯報自己在制作小溫室過程中的收獲，使學生感受到設計、動手制作的快樂。【板書設計】12.做個小溫室溫室支架 結實表面 防寒 保暖 透光【課后反思】做個小溫室這節課用兩課時，第一課時了解溫室、設計溫室、提出建議并修改設計圖；第二課時制作小溫室、探究小溫室的作用。第一節課中正確引導學生認識小溫室，選擇合適的材料和工具是影響制作的重要因素。實際教學中發現一些問題，反思如下：1本節課中，學生的思維沒有完全打開，在材料選擇時沒有想到更多可用的材料，因此在最后的制作過程中思維被固化，材料連接上遇到了難題。2在前期的學習中，沒有培養學生正確評價作品的能力，因此在給別人的設計圖提建議時，可行的、有價值的建議不多，因此低段學生科學素養、科學基本能力（如觀察、描述、記錄、評價等）的培養是尤為重要的。3在本節課中，僅小溫室的制作過程就有30分鐘，這么長時間的小組合作動手活動，對于二年級的學生來說，時間太長、耐心不夠、容易發生爭執，因此利用更合適的材料和工具，讓孩子能較快完成制作小溫室的任務，教學效果會更佳。學生自制的泡泡泥干球連接效果較好，如有條件訓練學生使用熱熔膠槍來連接竹簽，更快捷且制作的小溫室更結實。4建議材料盒中加入尺子用于測量、剪出合適大小的塑料薄膜。蘇教版小學科學二年級下冊 第四單元 打開工具箱 - 5