流體壓強與流速的關(guān)系一、 教學設(shè)計說明1 教材分析流體壓強與流速的關(guān)系選自滬科版物理教科書八年級下冊第八章第5節(jié)，是第八章壓強的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容是“學習流體壓強與流速的關(guān)系，并能運用其解釋飛機升力產(chǎn)生原因及其他實驗現(xiàn)象和生活實例。”本節(jié)內(nèi)容是大氣壓強和液體壓強在生活中的應(yīng)用延續(xù)，也是流體力學的基礎(chǔ)，與生活實際聯(lián)系緊密。應(yīng)在教學中牢牢把握“物理源于生活，用于生活”的理念，在教學中，引用大量的生活實例和物理實驗進行探究式教學。2 學情分析本節(jié)課的授課對象是初二年級學生，學生到目前為止進行了物理現(xiàn)象與物理公式的建立與理解，對物理的學習方法和物理思想有一定的認識，但是在深入理解和實際應(yīng)用上還存在很大問題，本節(jié)課是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用學習習慣的良好契機，以建模為起始，培養(yǎng)學生物理能力為目的，并能解釋生活中相關(guān)的物理現(xiàn)實。初二年級學生思維較活躍，求知欲旺盛，動手能力強，尤其對物理實驗充滿興趣。針對學生這一年齡段的特點，在課堂中以大量的實驗和生活例子作為主體，引導學生針對現(xiàn)象進行探究思考，有效開展啟發(fā)式教學，并通過學生的動手實驗。二、 教案課題流體壓強與流速的關(guān)系授課時間35分鐘學生初中二年級學生知識與技能1、認識流體。2、知道流體壓強與流速的關(guān)系 。3、運用所學解釋實驗、生活中的相關(guān)現(xiàn)象，例如機翼的升力如何而來。過程與方法1、通過視頻，實驗，引出教學內(nèi)容，進行分析總結(jié) 。2、得出物理結(jié)論，結(jié)合實驗、生活實例分析運用。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生在生活、實驗中認真觀察，勤于思考的學習態(tài)度，根據(jù)現(xiàn)象實事求是地進行分析、推理、解釋得出物理科學知識。2、能運用所學知識解釋現(xiàn)象，學會“學以致用”，體會“物理源于生活，用于生活”的美妙教學重點流體壓強與流速的關(guān)系：流速大，壓強小；流速小，壓強大。 教學難點運用壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因及其他生活、實驗現(xiàn)象 。教學方法實驗探究法 多媒體教學法 歸納法教學媒體 視頻演示機翼的傳播路徑 2 PPT課件； 教學活動設(shè)計意圖一、趣味實驗 激發(fā)興趣 導入新課那么這個幕后的“黑手”到底是誰？什么是伯努利定律呢? 今天我們就一起來學習流體壓強與流速的關(guān)系，做一名科學的小柯南。寫下板書，流體、壓強剛開始上課，學生的精力不易集中，以生動的故事，懸疑的案件創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，從上課開始就牢牢抓住學生的思維，為更好地開展課堂教學打下良好的基礎(chǔ)。 二、理解流體首先我們來理解一下，什么是流體？流體顧名思義就是具有流動性的物體，生活中有流動性的物體有：水、空氣歸納出：具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。三、探究流體壓強與流速的關(guān)系我們在前面學習過了液體壓強和大氣壓強在液體和氣體保持靜止情況下的壓強特點。回顧一下，液體壓強的特點：（1） 液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；（2） 壓強內(nèi)部的壓強隨深度增加而增加；（3） 同一深度，液體向各個方向的壓強都相等；相同深度，液體的密度越大，壓強越大；那么大家有沒有想過當氣體和液體流動起來的時候，壓強的特點會不會有變化呢？提出猜想 （1）流體流速越大，壓強越小；（2）流體流速越大，壓強越大；（3）流體壓強與流體流速無關(guān)?；叵雽嶒灒喝蓮圓4紙，豎直下垂且相互平行放置，然后用嘴從中間豎直向下吹氣，觀察紙片的運動情況。分析：當用嘴從中間豎直向下吹氣時，看到紙片向中間靠攏。從力改變物體的運動狀態(tài)入手，分析出紙片內(nèi)外側(cè)的受力情況、壓強情況、空氣流速情況。紙片內(nèi)測紙片外側(cè)受力小大面積一樣一樣壓強小大空氣流速大小比較：紙片內(nèi)側(cè)空氣流速大，壓強??；紙片外側(cè)空氣流速小，壓強大；得出結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強越?。涣魉僭叫〉奈恢茫瑝簭娫酱?。即伯努利定律1、簡單回憶，溫故知新，為本節(jié)課的學習埋下伏筆。同時提出問題，引發(fā)學生的思考和對知識的完善。2、引導學生了解物理學習的方法，針對問題，提出猜想，實驗驗證，得出結(jié)論。物理的發(fā)展離不開猜想，但是猜想不是空想，需要有相關(guān)的實驗事實作為依據(jù)。四、學以致用各位聰明的小柯南，你們能不能重新審理一下鄂洛多克慘案，找出幕后“黑手”？鄂洛多克火車慘案：火車運動時，人與火車之間的空氣流速大，壓強??；人外側(cè)的空氣流速小，壓強大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強差，把人推向火車，釀成慘禍。我們在乘坐火車和輕軌的時候，能看到距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：等候列車的不要越過此線，否則會有生命危險。所以我們以后在站臺上候車時，一定不要越過安全線。同樣，在海上也發(fā)生過一件慘案：1912年秋天，當時世界上最大的遠洋輪船“奧林匹克”號正在大海上航行，距離它100米處，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號正在向前疾駛，兩艘船似乎在比賽，彼此靠得較近，平行著駛向前方忽然，正在疾駛中的豪克號好像被大船吸引似地，一點也不服從舵手的操縱，竟一頭向奧林匹克號闖去最后，豪克號的船頭撞 在奧林匹克號的船舷上，撞出個大洞，釀成一件重大海難事故“奧林匹克”海難：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強差。可見，無知是一件特別可怕的事情，學好科學知識就是珍惜自己的生命，學好科學知識我們才能適應(yīng)大自然的“優(yōu)勝劣汰”。1、“撥云見日，豁然開朗”通過學習知識，一件懸疑案被重新審理，學生們揭開了慘案的幕后“黑手”。在學習之后給了學生一個見證學習成果的機會，使學生有了成就感，有利于學習的進行。2、抓住時機，對學生進行安全教育，提高學生的安全意識。3、向?qū)W生滲透，要想戰(zhàn)勝大自然，就必須了解大自然，了解科學。利用科學讓神秘的自然為人類服務(wù)，讓科學的產(chǎn)物與人類和諧共存，和諧發(fā)展。五、動手實驗、深入理解向?qū)W生展示實驗器材，引導學生自主設(shè)計實驗，并進行解釋，深入理解。預(yù)計實驗：1、 向兩個乒乓球中間吹氣，看到乒乓球向中間靠攏。2、 用吹風機吹乒乓球，看到乒乓球不飛出去，而是懸浮在吹風機口。3、 將乒乓球放到漏斗口，向漏斗吹氣，乒乓球不會飛出。乒乓球由于受到向上的壓力差克服自身的重力而不會落下，那么，龐大的飛機是如何飛起來的呢？飛機升力的產(chǎn)生：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，通過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。實際上飛機的發(fā)明與制作，正是源自于人類對鳥類翅膀的深入研究，我們需要向大自然學習的東西還有很多很多。用生中隨處可見的小物品進行實驗，并用所學的知識進行解釋，學以致用，同時培養(yǎng)學生的動手能力和學習熱情，為下面的高科技學習埋下伏筆。在小的演示實驗之后，給學生介紹一些高科技，增加科學高度。課堂小結(jié)（1）具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。（2）在流體中，流速越大的位置壓強越小；流速越小的位置，壓強越大。即伯努利定律。課后習題板書設(shè)計教學反思