學科物理課題力的合成授課人授課班級教學設計所用教材教材名稱：八年級物理全一冊，第七章2節出版社：上海科學技術出版社設計思路為了體現新課程所倡導的教學理念，在教法上，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組的合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗科學實驗探究的過程。教材分析本節知識在總結歸納前一章的基礎上，為后面對力學的學習具有重要的鋪墊作用，它是學習力的平衡的前提。同時，本節知識也是高中學習互成角度共點力合成的基礎，特別是本節運用的等效替代法。學情分析學生已經學習第六章內容，力、力的描述、彈力與彈簧測力計、重力、摩擦力等力學知識，有一定的力學基礎。會用彈簧測力計測量力的大小。讓學生在探究過程中獲得切身的體驗，更有利于學生深刻理解等效替代法，也才真正符合新課程理念物理教學的要求。三維目標（一）知識和技能1.認識合力的作用效果；2.知道什么是合力、分力，什么是二力的合成；3.能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向。（二）過程與方法1.通過探究“作用在同一直線上的二力的合成”的實驗，讓學生經歷提出假設、到驗證假設、直至形成科學理論的過程；2.通過實驗，體驗“等效”原理在物理上的應用。（三）情感、態度與價值觀1.體會研究問題由簡單到復雜的辯證思想；2.培養運用物理知識解決實際問題的能力；3.通過實驗培養學生實事求是的科學態度和良好的意志品質。教學重點知道同一直線上方向相同和相反的兩個力的合成方法，滲透“等效替代”的物理思想。教學難點實驗的設計；合力在力的作用效果上的等效替代性。課時安排一課時（45分鐘）教學用具彈簧測力計，紙板、白紙、圖釘、重物、細繩、橡皮筋、彈簧、吸盤等教學方法實驗觀察法、講解討論法等教學過程教學環節和教學內容教師活動學生活動設計意圖【新課導入】1、曹沖稱象的故事引入等效概念ppt展示情境圖片曹沖稱象，回憶故事情節，細心體會曹沖是怎樣“稱出”大象的重量的。問題引出等效替代的思想。問題1：圖片來源于什么典故？2：曹沖是通過測什么來測大象質量的？3：石頭多放一些或少放一些可以嗎？4：什么時候石頭質量才等于大象的質量？學生思考回答利用學生熟知的故事引入等效概念，加深學生的理解。2、 活動一：用一條細繩將重物吊在空中靜止（課件展示繩子、重物）。分力 合力板圖教師觀察學生活動，請幾個代表上臺展示。學生動手實驗，生活中還有很多事例可以說明“幾個力與一個力的作用效果相同”。生活實例引入合力與分力的效果相同。加速學生的直觀體會，滲透思維可視化的思想。【新課教學】板書一.概念1.一個力產生的效果跟幾個力共同產生的效果相同，這個力叫做那幾個力的合力。組成合力的每個力叫做分力。對上述情景進行總結分析，得出合力與分力的概念。講述力的合成的概念。學生根據講解，對上述概念進行記憶，并做好筆記。利用生活情景創建相關概念，思維可視化的同時，提高學生課堂學習效率。學生活動：認清合力與分力。課件展示：問題引導：三輛車分別用幾個力拉車。判斷誰是誰的合力？誰是誰的分力？學生判斷合力與分力。通過圖解加深對概念的理解。滲透等效替代的思想。課件展示：C919客機。板書：2.力的合成：求幾個已知力的合力叫做力的合成。1.介紹我國自主設計制造的第一架大型客機C919.2.問題：飛機滑行過程受到哪些力的作用？3.生活中物體同時受多個力作用，研究起來復雜，用一個力來等效代替多個力的作用可以使問題簡化。學生對飛機受力分析。感受多個力共同作用研究起來比較復雜。介紹國產客機，進行愛國主義教育,激發民族自豪感。滲透將復雜問題簡單化思想。力的合成是必要的。活動二：將彈簧吊在黑板上1.問題：要求用兩個力拉彈簧拉長到某一位置，可以有幾種方法？2.教師板圖學生的方法學生交流討論、上臺演示多個方法。討論得出：同一直線上二力的合成最簡單。滲透研究新問題方法，從最簡單到復雜的辯證思想二、實驗探究：同一直線上的二力合成（一）提出問題：當兩個力沿同一直線作用在同一物體上時，合力與分力大小、方向有什么關系？（二）制訂計劃與試驗設計：參考課本，師生討論形成共識。（三）進行實驗，收集數據。（四）分析論證。（五）實驗結論板書：同向相加 F= F1+F2，反向相減F= F1F2 方向與較大分力方向相同。1.問題引導：（1）需要測什么物理量？（2）用什么測？（3）如何保證效果相同？（4）實驗用什么方法？2.教師巡視、指導學生實驗，用手機拍攝學生實驗過程，數據等。3.通過多媒體，無線網路，將手機上拍攝的學生實驗數據、實驗過程同步播放到電視屏幕上。4.找出幾組數據，進行誤差分析。引導學生歸納總結規律。獨立思考后，同桌交流，自主發言。總結探究“同一直線上二力合成”的方法。學生閱讀導學案，根據實驗步驟完成該實驗。獨立思考后，同桌交流，自主發言。總結“同一直線上二力合成”的規律。學生交流討論，分析誤差來源。尋找合力與分力之間的關系。制造問題，帶動學生的思考。自主設計，體現實驗的探究性，教師指導，有效突破難點。體驗科學探究的實驗過程，培養團結協作能力。培養學生實事求是的科學態度和良好的意志品質。培養學生分析、解決問題的能力。培養學生分析歸納能力、交流合作能力。課件展示練習提問學生學生思考加深對規律的理解和應用。3、 力的合成應用課件展示圖片同一直線力的合成在生活中有哪些應用？對學生進行提示。拔河、帆船、賽龍舟等例子。體驗物理來源于生活、服務于生活的物理思想。四、課堂小結引導學生回憶今天的學習內容，對本節內容進行小結。回憶本節所學內容，回答教師問題。學生在教師的引導下回憶舊知識，理解教學重難點。五、作業布置課本第134頁第1-5題 ， 完成導學案的課后練習。布置作業記錄作業，準備下課。課后鞏固所學知識，達到溫故知新。板書7.2 力的合成1、 概念 F1和F2 F等效替代1.合力 分力2.力的合成：二、實驗探究：同一直線上二力的合成1.實驗方法：等效替代法2.結論：同向相加F= F1+F2反向相減F= F1F2方向同大三、 力的合成應用拔河比賽、賽龍舟、眾人推車等教學反思力的合成是一節典型的探究課。教學設計側重于學生的過程體驗，課堂充分體現教師主導和學生主體的教學思路，充分體現新課改教學大綱的探究思想。下面就本節課的前后作一個反思總結。1、教師引導充分，實驗要求具體到位，讓學生實驗過程更明確，操作更有指向性。實驗更容易成功，實驗結論的得出顯得更加合理。2、增加教師演示，學生觀察演示，實驗操作更有指向性，同時反思自己的實驗操作，有助于學生反思提高實驗技能，同時讓沒有完成的實驗的同學也有實驗的探究體驗過程。3、增加情感、態度和價值觀的設計，學生實驗以后進行實驗總結和發言，加深學生對實驗探究的認識，增加對物理學科的興趣。總體來說，本節課目標基本實現，重點和難點突破上較好的完成，教學過程充分體現了教師主導和學生主體的教學思路。當然在教學過程中還有很多瑕疵，經過改進，本節課可以更加成功，值得本人在以后的教學過程中進行反思、總結和提高。5