課題第8章 4 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 上海科學(xué)技術(shù)出版社 八年級物理教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋一些生活現(xiàn)象；2了解飛機(jī)和水翼船升力產(chǎn)生的原因。（二）過程與方法1通過觀察和實(shí)驗讓學(xué)生認(rèn)識并歸納流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；2體驗由流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。（三）情感態(tài)度與價值觀1初步領(lǐng)略相關(guān)現(xiàn)象的奧秘，提升對科學(xué)的熱愛和親近感，并進(jìn)行安全教育；2感受科技的魅力，激發(fā)學(xué)生樂于觀察生活，勇于創(chuàng)新的欲望；3贊頌人類智慧的同時，滲透革命精神的人文教育。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因及相關(guān)物理現(xiàn)象。教學(xué)方法講授法、探究法、歸納法教具學(xué)具教師：多媒體課件、鼓風(fēng)機(jī)、自制飛機(jī)升力模型、水槽、小船模型2個、漏斗、乒乓球?qū)W生：A4紙2張、硬幣1枚教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一.創(chuàng)設(shè)情境引入新課同學(xué)們，人類曾經(jīng)羨慕鳥兒能在藍(lán)天自由的翱翔，于是有了飛機(jī)；現(xiàn)在，坐上水翼船，我們也能體驗一把坐飛機(jī)的感覺，在水上飛！下面我們通過視頻見識一下水翼船。（播放視頻）問題1：水翼船為什么能在水面飛速前進(jìn)？飛機(jī)又是怎樣升上藍(lán)天的？點(diǎn)題（板書課題） 傾聽觀看視頻傾聽思考從生活走向物理，感受時代的氣息、科技的魅力。設(shè)置懸念，做到課伊始，趣已生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。以問題引導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生思維，走進(jìn)本課題。二.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1.閱讀課文163頁第二段問題2：“流體指的是什么？為什么把液體和氣體統(tǒng)稱為流體？”（板書）2. 小組探究活動一：向兩紙中間使勁吹氣 對比觀察不吹氣和吹氣時兩紙的變化，通過板書作圖分析:紙發(fā)生形變紙受到力的作用進(jìn)而發(fā)現(xiàn)力的來源只有兩紙間空氣流速的改變引起，聯(lián)系F=pS，引導(dǎo)得出初步結(jié)論空氣中，流速大的地方壓強(qiáng)較小，流速小的地方壓強(qiáng)較大。3. 演示實(shí)驗一： 吹不掉的球?qū)Ρ扔^察不吹氣時，松手，乒乓球的運(yùn)動情況和往漏斗細(xì)管吹氣時，乒乓球的運(yùn)動情況。吹氣乒乓球被吸住后，將漏斗向各個方向轉(zhuǎn)動。小結(jié)：在氣體中，流速大的地方壓強(qiáng)較小，流速小的地方壓強(qiáng)較大。4. 游戲環(huán)節(jié)活動二：硬幣跳高比賽思考應(yīng)該吹硬幣的哪一面？問題3：既然液體與氣體都是流體，具有許多相同的性質(zhì)，那么，在液體中，是否也遵循流速大的地方壓強(qiáng)較小，流速小的地方壓強(qiáng)較大的特點(diǎn)呢？5. 演示實(shí)驗二：兩船并行有多危險！小結(jié)（板書）：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（伯努利效應(yīng)）：在流體中，流速大的地方壓強(qiáng)較小；流速小的地方壓強(qiáng)較大。閱讀教材思考作答進(jìn)行實(shí)驗對比觀察仔細(xì)聆聽認(rèn)真思考一起分析師生合作觀察驚嘆發(fā)現(xiàn)問題思考模仿小老師分析歸納小組合作討論分析：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋硬幣為什么會跳起來。小老師分析小組討論小老師分析交流評價共同歸納由層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)認(rèn)識新的概念液體和氣體統(tǒng)稱流體，并復(fù)習(xí)流體壓強(qiáng)產(chǎn)生的成因，溫故知新，又有承上啟下的作用。學(xué)生通過親自操作實(shí)驗，感受流速變化引起壓強(qiáng)、壓力的變化產(chǎn)生的形變現(xiàn)象。通過引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，并通過作圖分析找成因，聯(lián)系知識儲備，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系初步結(jié)論。此處重點(diǎn)作圖受力分析形象，益于邏輯思維形成，有利于初高中的銜接，并為后面學(xué)生的展示分析做規(guī)范的示范。師生合作共同完成演示實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動一找共同點(diǎn)，由物體運(yùn)動狀態(tài)的改變找壓力的來源、聯(lián)系壓強(qiáng)的變化原因，分析歸納得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（考慮到衛(wèi)生問題，另外飛機(jī)升力的演示準(zhǔn)備了鼓風(fēng)機(jī)，物盡其用，此處不用人吹氣，改用鼓風(fēng)機(jī)吹氣。）小老師的展示交流給學(xué)生一個平臺，鍛煉語言表述能力，在討論形成語言的過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維。增添了孩子們的自信心和求知展示的欲望！ 寓教于樂，強(qiáng)化壓強(qiáng)差產(chǎn)生的壓力差給硬幣一個向上的托力使硬幣跳起來，為后面升力產(chǎn)生的原因鋪墊。演示液體中流速與壓強(qiáng)的關(guān)系實(shí)驗，讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象確實(shí)不僅在氣體中存在，在液體中也存在，非常普遍。同時進(jìn)行安全教育。聯(lián)系物理學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。 三.升力的產(chǎn)生1. 演示實(shí)驗三：飛機(jī)的升力2.水翼船（給水翼船選擇合適的水翼）4. 應(yīng)用與創(chuàng)新動物世界的建筑大師草原犬鼠戈壁母親的“空調(diào)”戰(zhàn)營伯努利節(jié)能窗公交車上的自然風(fēng)“空調(diào)”獨(dú)立思考仔細(xì)傾聽思考作答評價傾聽對比思考感嘆前后呼應(yīng)，通過形象的實(shí)驗展示感受科技的力量，應(yīng)用所學(xué)新知理論聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問題。讓學(xué)生聯(lián)系解析，形成科學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維。選擇合適的水翼，學(xué)以致用，及時鞏固新知。感受科技的魅力，體會創(chuàng)新其實(shí)并不難。聯(lián)系生活實(shí)際，通過物理學(xué)無處不在的STS理念的滲透，科技來源于生活，回饋于生活；在贊頌革命戰(zhàn)士的智慧的同時，滲透弘揚(yáng)革命精神的人文教育。通過分享激發(fā)學(xué)生從身邊開始留心觀察、用心思考，理論聯(lián)系實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新！課堂小結(jié)知識點(diǎn)回顧分享學(xué)習(xí)過程的感受和困惑。談感受總結(jié)收獲存在問題將知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生形成清晰的知識主線。選作作業(yè)1. 解釋站臺安全線的意義；2.（選做）課后小制作：機(jī)翼模型或簡易噴霧器。激勵學(xué)生課后主動動手制作，提高動手能力教學(xué)反思這是一節(jié)常規(guī)課，錄課時孩子們已經(jīng)在兩個月前學(xué)習(xí)過，因此，我們只能盡可能的還原課堂。輕松的課堂氛圍和孩子們積極展示，爭當(dāng)小老師是我們長期課堂形成的默契，使孩子們的學(xué)習(xí)欲望由內(nèi)而外的得到釋放。亮點(diǎn)：1. 凸顯學(xué)生主體地位，學(xué)生體驗充分，隨處可見學(xué)生核心素養(yǎng)的具體落實(shí)細(xì)節(jié)。展示交流大膽放手讓學(xué)生嘗試模仿受力分析，即鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，從討論到形成表述的過程，培養(yǎng)了孩子們科學(xué)的解決問題的邏輯思維。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)生了“聽課”的角色轉(zhuǎn)換，在小組討論后，派代表發(fā)言，生生之間，組組之間可以發(fā)問評價形成良好的互動，對知識的理解和運(yùn)用更加深入，小老師的養(yǎng)成更加主動，更加強(qiáng)大。因此，他們每次展示完都會習(xí)慣性的問：“明白嗎？還有問題嗎？”主動尋求同伴的評價和發(fā)問、質(zhì)疑、爭辯。2. 教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，精選了幾個典型的實(shí)驗，現(xiàn)象明顯，對比設(shè)置懸念充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)。第一個典型實(shí)驗重點(diǎn)分析，為學(xué)生做了規(guī)范化的良好示范。不足：1. 本課知識點(diǎn)集中，但放手給學(xué)生討論展示交流對課堂時間把握的要求較高，時間緊。2. 因為課程安排的原因，孩子們已經(jīng)上過，雖然已經(jīng)盡可能還原了課堂，但課堂實(shí)錄中孩子們沒有第一次上課時的好奇心表現(xiàn)和發(fā)問，以及充分的討論和躍躍欲試的展示的情景。 3. 由于錄播室的PPT版本不同，備課時間倉促，水翼船的視頻不能再PPT中直接打開，需要轉(zhuǎn)換視頻格式以及來不及，只能關(guān)了PPT，單獨(dú)打開，對課堂的順利進(jìn)行稍有影響。 5