來(lái)自地球的力”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】本節(jié)課是滬科版初中物理教材八年級(jí)第六章熟悉而陌生的力第四節(jié)來(lái)自地球的力的內(nèi)容。重力是一種常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，因此重力在力學(xué)中處于非常重要的地位。本節(jié)是在學(xué)習(xí)彈力后對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的第一次運(yùn)用，也是對(duì)“描述力”方法的進(jìn)一步鞏固。高中教材對(duì)重力的很多認(rèn)識(shí)都來(lái)自于初中，所以做好初高中的銜接也是本節(jié)課重點(diǎn)。【學(xué)生分析】本節(jié)內(nèi)容所涉及的重力是一種常見的力，生活中的現(xiàn)象很多，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)還很局限，加上力的抽象，所以需要借助實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、多媒體等教學(xué)手段。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)及多媒體教學(xué)手段，迎合他們好奇，好動(dòng)好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識(shí)與技能 (1)知道重力是如何產(chǎn)生的； (2) 知道重力的大小與質(zhì)量成正比，能利用公式G=mg計(jì)算有關(guān)問(wèn)題； (3) 知道重力的方向總是豎直向下的； (4) 知道重力的作用點(diǎn)叫重心，會(huì)找規(guī)則物體的重心。 2. 過(guò)程與方法 (1)通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)； (2) 通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)信息處理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀 (1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神； (2) 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；(3) 通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。【教學(xué)重點(diǎn)】 重力的大小、方向和作用點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】 理解重力的方向和作用點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教材處理師生活動(dòng)情景導(dǎo)入活動(dòng)：“斜坡錐體”實(shí)驗(yàn)引入，從神奇的現(xiàn)象中引發(fā)學(xué)生思考。結(jié)合生活中的常見實(shí)例，引出本節(jié)新課。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生思考討論并說(shuō)出自己在生活中遇到的實(shí)例。從神奇的現(xiàn)象、生活實(shí)例入手，引導(dǎo)分析可使學(xué)生不僅感受到物理的神奇，同時(shí)也覺得無(wú)力知識(shí)并非高深莫測(cè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，體現(xiàn)了“從生活走向物理的理念”。什么是重力？1、引導(dǎo)學(xué)生闡述重力的概念，從重力的“符號(hào)、單位、施力物體、受力物體”等多角度認(rèn)識(shí)重力。2、剖析“重力”和“萬(wàn)有引力”的關(guān)系，簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明重力只是萬(wàn)有引力的一部分。教師生互動(dòng)，通過(guò)思考問(wèn)答的模式，掌握哦“重力”概念從舊知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，全面認(rèn)識(shí)“重力”重力的大小活動(dòng)1：感受“青豆”“綠豆”思考1：怎樣比較“青豆”和“綠豆”的重力？思考2：重力可能和哪些因素有關(guān)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣探究“重力”和“質(zhì)量”的關(guān)系？分組實(shí)驗(yàn)：通過(guò)改變鉤碼個(gè)數(shù)，測(cè)量重力，尋找規(guī)律。數(shù)據(jù)分析：怎樣處理數(shù)據(jù)，找到“重力”和“質(zhì)量”的關(guān)系？結(jié)論評(píng)估：展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，參與糾正。過(guò)手練習(xí)：例題思考3：蘋果會(huì)不會(huì)落到外太空（過(guò)渡銜接）教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)過(guò)程，體驗(yàn)“數(shù)據(jù)處理和分析”。學(xué)生結(jié)合教師提問(wèn)，小組討論自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，參與實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和動(dòng)手操作能力。數(shù)據(jù)的分析和處理，旨在暴露學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，由學(xué)生找到問(wèn)題并解決重力的方向活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)圖片展示，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)圖像的分析，認(rèn)識(shí)“水平方向”，從而認(rèn)識(shí)重力的“豎直向下”思考：重力的方向是幾乎指向地心的一個(gè)力活動(dòng)2：怎樣檢測(cè)貼紙是否貼正？活動(dòng)3：怎樣檢測(cè)水平面是否水平？通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受重力的方向，認(rèn)識(shí)“豎直向下”，掌握重力方向的應(yīng)用通過(guò)活動(dòng)的參與，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，促進(jìn)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，并更深刻的認(rèn)識(shí)重力的方向。重心思考：等效法認(rèn)識(shí)“重心”。活動(dòng)：找尋“重心”的方法，認(rèn)識(shí)規(guī)則物體的重心在其集合中心處；思考：不規(guī)則物體的重心怎樣確定？通過(guò)思考和學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)重心，知道找尋物體重心的方法學(xué)生自主探究中認(rèn)識(shí)“重心”，把抽象的“重心”變得更加形象和具體。情景升華首尾呼應(yīng)：解密“斜坡錐體”的奧秘學(xué)生活動(dòng)：加入沒有重力會(huì)怎么樣？圖片：霍金參與失重體驗(yàn)學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決課前問(wèn)題，通過(guò)對(duì)“失重”體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)對(duì)霍金的科學(xué)探究精神，升華主題，培養(yǎng)學(xué)生，熱愛科學(xué)、執(zhí)著創(chuàng)新的態(tài)度