滬科版八年級全一冊第九章第二節阿基米德原理第二課時教學設計一、教學內容阿基米德原理二、設計理念阿基米德原理是初中物理教學的重要內容，在力學知識的學習過程中起著承上啟下的作用。由于這部分內容有一定的難度，因此，教學過程中我注重學生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。三、教學目標知識與技能1能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2會利用阿基米德原理解釋簡單的現象和計算。過程與方法1經歷科學探究，培養探究意識，發展科學探究能力。2培養學生的觀察能力和分析概括能力，發展學生收集、處理、交流信息的能力。情感、態度與價值觀1增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣。2增進交流與合作的意識。3保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。四、學情分析“浮力”對于學生來說，既熟悉又陌生。在日常生活的積累中已有了一定的感性認識，但是要把有關浮力的認識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成等，還需要對這些知識進行科學的分析、推理、歸納。在前面的教學過程中，已經學習了稱重法求浮力的方法，學習了影響浮力的相關因素，為進一步學習阿基米德原理做好了鋪墊和準備。如何調動他們的學習興趣是一個關鍵問題。五、重難點和關鍵1重點：阿基米德原理。2難點：探索阿基米德原理的實驗設計及操作過程；對阿基米德原理的理解。3關鍵：阿基米德原理的實驗設計及操作過程六、教學課時 一課時七、教學準備多媒體演播室，自制阿基米德原理教學課件教具：空易拉罐、演示彈簧秤、小石塊、溢水杯1套、細線、燒杯、水等學具：空易拉罐（1個）、彈簧秤1只、小石塊1塊、溢水杯1套、細線、燒杯、水等八、教學過程（一）引題創景1、做做想想：“空易拉罐壓入水中” 讓學生將空易拉罐慢慢按入水中，學生在實驗時觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關系，同時感受浮力的大小。教師：易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大。即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。【易拉罐浸入水中越深，排開水越多，下壓越費力，說明受到水的向上的浮力越大】2、演示實驗“鹽水雞蛋”：把雞蛋放入裝有清水的燒杯中，雞蛋沉到杯底；讓學生往清水里加鹽，并不斷攪拌，觀察實驗現象，理解浮力大小與液體密度的關系。現象：雞蛋在鹽水中浮起來了。結論：液體的密度越大，物體受到的浮力越大。【雞蛋在清水中沉底，在鹽水中卻浮起來了，說明雞蛋在鹽水中受到的浮力更大】（二）回顧舊知浮力的大小與哪些因素有關？浮力的大小，跟它浸在液體中的體積和液體的密度有關。浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。（三）探求新知1.提出問題浮力的大小與被物體排開的液體的重力，二者之間有著怎樣的數量關系？2設計實驗方案（1）需要解決的兩個問題：如何測量物體受到的浮力？【引導學生利用已學過的稱重法測物體受到的浮力】如何收集并測量被物體排開的液體的重力？【通過回顧壓空易拉罐的實驗，水從四面流出，引導學生想到用溢水杯收集排開的液體。并理解被物體排開的水即溢水杯中溢出的水，也是小桶中裝著的那部分水】（2）實驗所需的器材：彈簧測力計，重物，盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。（3）實驗步驟：用彈簧測力計測出小石塊的重力G物，如圖1； 用彈簧測力計測出空杯的重力G杯，如圖2； 將小石塊浸沒入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測力計的示數F，如圖3；用彈簧測力計測出盛水小杯的總重力G總，如圖4；計算出小石塊受到水的浮力F浮（F浮=G物-F）和排出水的重力G排（G排=G總-G杯）。把實驗數據記錄在表格中。2341研究對象物重G物/N空杯重G杯/N物體浸入水中時彈簧測力計示數F/N浮力F浮/N杯、水總重G總/N排開水的重力G排/N123（4）實驗結論：物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力的大小。數學表達式：F浮G排。（5）公式拓展：F浮G排m排g液V排g（四）學以致用：測王冠密度的題目在“阿基米德解開王冠之謎”的故事中，若王冠的質量為0.49kg，浸沒在水中稱時，測力計示數為4.5N求：（1）王冠浸沒在水中受到的浮力是多少？（2）王冠體積為多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是純金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）（五）課堂檢測（六）小結與作業找一只水龍頭，用本節課所學方法測定水龍頭排開水的體積，求出水龍頭的密度，鑒別水龍頭的材質。九、板書設計阿基米德原理1內容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。2表達式：F浮=G排3導出式：F浮= G排= m排g= 液 gV排4適用范圍：液體和氣體