6.1力教學(xué)設(shè)計課例名稱6.1 力課型新授課章節(jié)滬科版八年級物理（2013）第六章第一節(jié)年級班級廈門九中初二（7）學(xué)生課標(biāo)要求2.2.3通過常見事例或?qū)嶒灒J(rèn)識力的作用效果。體現(xiàn)了從生活到物理以及重視實驗與科學(xué)探究的理念和思想。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理解“力是一個物體對另一個物體的作用”；2.知道力的作用是相互的；3.知道力的作用效果，能判斷力的作用效果是改變物體的形狀還是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。過程與方法1.讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；2.培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的能力.情感價值觀1.保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和愛國主義的情感；2.培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，從生活事例滲透社會主義核心價值觀教育，做到格物致理，以德樹人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗科學(xué)歸納力的初步概念的過程。難點(diǎn)：從生活現(xiàn)象和實驗中歸納出概念和規(guī)律。 教材分析什么是力？本章的標(biāo)題是熟悉而陌生的力，學(xué)生在日常生活中都有一定的體驗和感受，但由于力是一個非常抽象的概念，所以教材中設(shè)計了六個簡單的小實驗力是什么，通過“拍手”等四個小實驗的活動，讓學(xué)生體驗和感受力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，隨后通過射箭等兩幅學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生感受力的作用效果，同時也使學(xué)生感覺到物理在生活中隨處可見。以便對“力”有更進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)生分析具體實例的過程中，培養(yǎng)了他們分析現(xiàn)象、歸納簡單規(guī)律的能力。，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。學(xué)情分析學(xué)生雖然對力沒有一個準(zhǔn)確的概念，但學(xué)生對生活中力的現(xiàn)象卻并不陌生，學(xué)生能模糊地感受到力的存在。所以教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生熟悉的有關(guān)力的生活情景、學(xué)生小實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使師生樂教樂學(xué)。教學(xué)策略本節(jié)課為新授課。“力”雖然是一個比較抽象的概念，但它離學(xué)生的生活卻并不遙遠(yuǎn)，所以教學(xué)中主要本著“結(jié)合學(xué)生熟悉的有關(guān)力的生活實例和大量的學(xué)生活動，讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)識力”的思路來設(shè)計教學(xué)活動。通過精心設(shè)計的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的深入理解。通過師生對話、生生對話，在對話中明白道理、構(gòu)建知識。適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，注重力的概念的形成過程，通過實驗將學(xué)生已有的認(rèn)知從生活經(jīng)驗上升為學(xué)科知識。教學(xué)中通過學(xué)生例舉的有關(guān)力的生活實例引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出力的初步概念，在對力有了初步的認(rèn)識后，采用實踐練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法，通過大量的學(xué)生活動和多媒體展示的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步體驗、感受物體間力的作用是相互的、力的作用效果，使學(xué)生對力有更進(jìn)一步的認(rèn)識，不再覺得力是深不可測的。由于教學(xué)中主要通過大量的學(xué)生活動和學(xué)生熟悉的生活情景為教學(xué)服務(wù)，所以學(xué)生基本上都能積極、主動地參與到教學(xué)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，而教師在整個教學(xué)過程中只起到幫助、引導(dǎo)學(xué)生的作用，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主休、教師為主導(dǎo)的新教學(xué)理念。教學(xué)資源多媒體課件（含ppt課件、微視頻、動畫等）、導(dǎo)學(xué)案。多媒體設(shè)備：電腦、交互式電子白板（一體機(jī)）、高拍儀或視頻攝像頭等。教學(xué)媒體學(xué)生器材每人1套：強(qiáng)力磁鐵、條形磁鐵、小鋼球、氣球、海綿、彈簧、彈簧測力計、實驗小車、硬幣（學(xué)生自備）。教師演示用：玩具風(fēng)扇、射箭、滑板車。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（媒體使用及分析、創(chuàng)新點(diǎn)）本節(jié)課共45 min一、引入新課播放暗物質(zhì)衛(wèi)星（或量子通信衛(wèi)星）發(fā)射的小視頻觀看并思考火箭如何把好幾噸重的衛(wèi)星送上天的？創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的社會主義核心價值觀內(nèi)容。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“熟悉而陌生的力”的世界。2、 新課教學(xué)1.走進(jìn)力的世界提問：說說你在做什么事時用了力？舉出一些你在日常生活中見過的例子。觀看一些生活事例的微視頻。學(xué)生通過與老師互動掰手腕、觀看微視頻，聯(lián)想生活實際。進(jìn)一步思考“力是什么”利用精心編輯的微視頻突破時空限制，形象生動。以學(xué)生熟悉的生活實例為契入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。老師與學(xué)生掰手腕拉近了師生間的距離。2.合作探究活動一：力是什么教師演示：做一做：用力按壓氣球，氣球凹陷，說明氣球受到了力。教師巡視捕捉具有典型意義的實驗及實驗記錄表并利高拍儀展示。1.教師對學(xué)生的展示進(jìn)行篩選并用白板標(biāo)出典型實例：人推車手拉彈簧手壓氣球2.提問：既然人對物體能產(chǎn)生力的作用，物體對物體是否也能產(chǎn)生力的作用呢？你能舉出一些實例嗎？挑選并用白板筆畫出典型例子：磁鐵吸引 鋼球磁鐵排斥另一同名磁鐵力是物體對物體的作用。（板書）繼續(xù)分析學(xué)生所舉的例子，讓學(xué)生認(rèn)識施力物體和受力物體。指導(dǎo)學(xué)生觀察：在上述例子中，左邊物體有何特點(diǎn)？（生：用了力）右邊物體又有何特點(diǎn)？（生：受了力）通過學(xué)生一系列活動，使學(xué)生親身體會力的存在，再通過想一想、小組討論分析歸納出力的初步概念并填寫導(dǎo)學(xué)案。小組點(diǎn)評。學(xué)生對例子進(jìn)行分析：人在對車、彈簧、氣球推、拉、壓的過程中，人對物體施了力，把力作用了物體上。可見，力是人對物體的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析：磁鐵的吸引排斥以及推土機(jī)、拖拉機(jī)是一個物體，土、犁是另一個物體，推土機(jī)、拖拉機(jī)在推、拉土、犁時用了力，把力作用在了物體上。可見，力是物體對物體的作用。分析：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施了力，受到力的物體叫受力物體，施了力的物體叫施力物體。練一練：判斷下列說法：（1）力不能離開物體單獨(dú)存在；（2）只有接觸的物體間才有力的作用。力的符號F ；單位： 牛頓（N）學(xué)生通過實驗總結(jié)出跟力有關(guān)的動詞比老師直接給出效果是不一樣的，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生展示環(huán)節(jié)巧妙利用具有USB接口的高拍儀代替實物展臺結(jié)合交互式電子白板（一體機(jī)）以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力,為高效課堂的實施開拓了廣闊的天地,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)、完善教學(xué)過程,從而有效促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生自己分析得出結(jié)論，比老師直接講授效果好，記得牢。活動二：力的作用是相互的。情景創(chuàng)設(shè)：學(xué)生用手拍桌子、鼓掌，手有何感覺？（疼）你想知道為什么嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成下列活動：站在滑板車上推墻，人會怎樣運(yùn)動？觀看多媒體播放：坐在小船上，用力推另一只小船，小船會怎樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：物體間力的作用是相互的。（板書）學(xué)以致用：1.播放撞車事故2.通過在小車上綁上小風(fēng)扇，開啟小風(fēng)扇，小車向相反方向運(yùn)動，甚至?xí)弦粋€小坡度。學(xué)生實驗擠壓氣球、水平同一直線互拉相同彈簧測力計、站在滑板車上推墻。得出力的作用是相互的學(xué)生觀察兩車均損毀進(jìn)一步說明力的作用是相互的學(xué)生觀察思考：得出：火箭的發(fā)射原理是根據(jù)力的作用是相互的。利用大量的學(xué)生活動，讓學(xué)生親身體驗物體間力的作用是相互的，使力不再抽象；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，分析、歸納能力。通過反面教材讓學(xué)生自己悟出遵守交規(guī)的重要性。體現(xiàn)了以人為本的思想。小小實驗，生動直觀，啟發(fā)性強(qiáng)。學(xué)生活動三力的作用效果邊捏氣球邊問：力作用在物體上，會產(chǎn)生什么樣的效果呢？設(shè)計射箭游戲引導(dǎo)學(xué)生分析并板書：力可以使物體發(fā)生形變。力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。（板書）指導(dǎo)學(xué)生完成下列活動：活動1：手拉橡皮筋，、手壓氣球、手拉彈弓、手拉拉力器、觀察其形狀怎樣變化？活動2：用手推靜止的籃球、腳踢慢滾的足球，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：力可以改變物體的運(yùn)動速度。活動3：觀看多媒體：足球運(yùn)動員頭頂足球?qū)W生頭頂飛起的氣球分析得出：力可以改變物體的運(yùn)動方向。引導(dǎo)學(xué)生分析活動2和活動3可以得出：力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)通過實踐活動親身體驗力的作用效果，加深對力的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，通過這一活動也能很好的檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的課程理念。課堂練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動員跳板跳水運(yùn)動中用到的今天所學(xué)的物理知識。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案7.課堂小結(jié)1 min引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生互動總結(jié)作業(yè)設(shè)計撰寫體育運(yùn)動中用到所學(xué)的物理知識調(diào)查報告。板書設(shè)計力本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)：1.生本課堂模式，學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組的互動和不同層次的提升。2.微視頻及學(xué)生實驗密切聯(lián)系生活實際，教育學(xué)生愛國意識，體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo).3.信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效應(yīng)用，高拍儀、視頻攝像頭的應(yīng)用、電子白板的使用、課件等有效整合，極大提高了教學(xué)效率，突破了教學(xué)難點(diǎn)。4.課堂新生成的資源的充分利用，學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的問題及導(dǎo)學(xué)案在電腦上展示，學(xué)生點(diǎn)評，效果很好。不足之處：學(xué)生展示的機(jī)會及參與度還是太少，今后將繼續(xù)努力。第 7 頁 共 7 頁