阿基米德原理一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能復(fù)述阿基米德原理并書寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式。2能利用公式F浮=G排和F浮=液gV排計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問題。（二）過程與方法1經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。2通過實(shí)驗(yàn)過程，初步進(jìn)行信息的收集和處理，嘗試從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，解釋簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1保持對(duì)物理和生活的興趣，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的親近感，樂于探究科學(xué)奧秘。2通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)阿基米德原理是浮力知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，前面一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，還學(xué)習(xí)了影響浮力大小的相關(guān)因素，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)阿基米德原理做好了鋪墊和準(zhǔn)備。阿基米德原理是浮力知識(shí)的核心，同時(shí)為下一節(jié)研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)。本節(jié)由“阿基米德的靈感”和“浮力的大小”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，概括、歸納出阿基米德原理。教學(xué)中，應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，強(qiáng)化學(xué)生建立阿基米德原理的認(rèn)識(shí)過程。重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，概括、歸納出阿基米德原理。難點(diǎn)：利用公式F浮=G排和F浮=液gV排計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問題。三、教學(xué)策略阿基米德原理是初中物理知識(shí)中的一個(gè)重要物理規(guī)律，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)物理教學(xué)中對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)多采用傳授式教學(xué)方法，即教師通常是在引入問題之后，直接用演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，缺乏學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這一結(jié)論的得出感到很突然。這樣急于追求知識(shí)學(xué)習(xí)的做法很難使學(xué)生對(duì)阿基米德原理的內(nèi)容有深刻的印象，往往是停留在死記原理內(nèi)容、生搬硬套公式的水平，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。因此，該課教學(xué)應(yīng)采用探究教學(xué)方法，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識(shí)的生成過程，更深刻的理解這一原理的內(nèi)涵，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、空易拉罐（每組1個(gè)）、盤子每組1個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)每組1只、小圓柱體每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等燒杯、溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)、水、鐵塊、接水杯、飲料瓶。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）一、引入新課教師手拿一只金兔子，讓學(xué)生辨別金兔子的真假。學(xué)生討論，發(fā)言：可以測(cè)量密度；金兔子的質(zhì)量用天平測(cè)量，體積不規(guī)則可以用排水法測(cè)量激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（30分）（一）阿基米德的靈感通過金兔子真假的辨別，引出阿基米德的靈感：兩千多年以前，希臘學(xué)者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測(cè)量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結(jié)果。一天，他跨進(jìn)盛滿水的浴缸洗澡時(shí)，看見浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物體浸在液體中的體積，不就是物體排開液體的體積嗎？讓學(xué)生做將空易拉罐按入水中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)物體浸入水中的體積跟物體排開水的體積的關(guān)系。因?yàn)槲矬w浸在液體中的體積就等于物體排開液體的體積，所以我們就把決定浮力的兩個(gè)因素就改成：物體排開液體的體積和液體的密度。進(jìn)一步思考浮力和物體排開的液體的重力可能是什么關(guān)系呢？明確實(shí)驗(yàn)要探究的問題就是浮力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。讓學(xué)生將空易拉罐慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。學(xué)生回答：物體排開液體的體積和液體的密度的乘積就是物體排開液體的質(zhì)量。物體排開液體的質(zhì)量跟物體排開液體的重力成正比。學(xué)習(xí)一些科學(xué)史知識(shí)，又為下面的探究做好鋪墊。聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，獲取新的知識(shí)。（二）浮力的大小探究的問題：浮力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案需要解決的兩方面的問題：如何測(cè)量物體受到的浮力。如何測(cè)量被物體排開的液體的重力。在此基礎(chǔ)上確定實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，需要記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和表格。實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測(cè)力計(jì)，圓柱體，盛有液體的燒杯，溢水杯，小桶等。指導(dǎo)學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空小桶的重力G桶；用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出圓柱體的重力G物；將圓柱體浸沒在盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉；用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出盛水小桶的總重力G桶+水；計(jì)算出圓柱體受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。把上面的數(shù)據(jù)填入到下面的表格中，次數(shù)物體所受重力/N物體在水中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)/N浮力/N小桶和排開的水受到的重力/N小桶的重力/N排開水所受到的重力/N12師生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納出阿基米德原理：（1）內(nèi)容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。（2）表達(dá)式：F浮=G排（3）導(dǎo)出式：F浮= G排= m排g= 液 gV排結(jié)合例題指出利用阿基米德原理解決浮力問題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：（1）原理中的“浸入液體里的物體”包含兩種狀態(tài)，一是物體的全部都浸沒在液體中，二是物體的一部分浸在液體中，一部分露出液面。（2）G排是指被物體排開的液體所受的重力，它不是物體的重力，也不是物體浸入的液體的重力。（3）V排表示被物體排開的液體的體積，當(dāng)物體全部浸沒在液體里時(shí)，V排 =V物。當(dāng)物體只有一部分浸入液體中時(shí)，V排 V物。（4）由F浮=液gV排可以看出，物體受到的浮力只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的重力、密度、體積、形狀等無關(guān)，與容器中液體的重力等無關(guān)。（5）阿基米德原理不僅適用于液體，也適用于氣體。此時(shí)F浮=氣gV排，對(duì)于浸在大氣里的物體，V排=V物。學(xué)生思考討論并回答：可以用“稱重法”測(cè)量浮力。要測(cè)量被物體排開的液體的重力，學(xué)生能夠想到可以采用不同的方法：一種方法是讓排開的液體流進(jìn)小桶，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶和液體的總重力，減去空桶的重力就是被物體排開的液體的重力。另一種方法是讓排開的液體流進(jìn)量筒中，利用公式計(jì)算出排開液體的質(zhì)量，再根據(jù)求出排開液體的重力。還有一種方法是利用重力可以忽略的塑料袋。讓排開的液體流進(jìn)塑料袋，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出塑料袋中液體的重力，其數(shù)值約等于被物體排開的液體所受的重力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。課堂小結(jié)（5分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力