熔化和凝固說課稿各位老師，大家好！我要說課的題目是：熔化和凝固，主要從下列幾個方面來進行：一、教材分析；二、教學目標；三、重點難點；四、教法與學法；五、教學程序設計；六、教學體會；七、板書設計。一、 教材分析本節(jié)教材是初中物理第十二章章第二節(jié)內容，安排在“溫度和溫度計之后”來學習，這一章內容的主要特點之一就是與生活實際聯(lián)系密切，幾乎每節(jié)教材都是從生活實際開始，引入新課，學習了知識之后又應用所學知識去解決實際問題。熔化與凝固這一節(jié)是學學自然知識的延續(xù),也是初三熱學和高中熱力學知識的基礎,無論從大剛不是從物理知識的擴展角度來說,本章和本節(jié)教材都具有承前啟后的重要作用,本節(jié)教材所采用的“實驗-分析-比較-總結”的方法,為學生今后的發(fā)展起到積極的作用。二、 教學目標依據(jù)課標要求結合本節(jié)內容和學生的實際，我確定本節(jié)課的教學目標為：知識與技能1 .知道熔化和凝固現(xiàn)象2 .知道晶體的熔點3 .知道熔化過程中吸熱，凝固過程中放熱4 .會查熔點表過程與方法1、通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。2、了解有沒有固定的熔點是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。3、通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產生樂于探究自然現(xiàn)象的情趣。三、 教學重點實驗探究海波和蠟的熔化過程是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點之一。四、 教學難點將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質的熔點聯(lián)系起來是本節(jié)課的又一個難點五、教法與學法根據(jù)本節(jié)教材的特點，學生對熔化和凝固現(xiàn)象較為熟悉，但理論知識卻又較為缺乏的事實，本節(jié)課的教學方法（在熔化特點教學時）以先猜想，再實驗，最后總結的實驗指導法為主，將課本演示實驗改為學生分組實驗，加強學習過程中的探索性，輔以講授法、討論法相結合，運用實驗、微機等手段，把傳授知識、培養(yǎng)能力和興趣、滲透方法有機結合，目的在于全方位培養(yǎng)學生。學生學習時，根據(jù)學生的好奇心，結合學生以具體形象思維為主，抽象思維較不成熟的特點，采用實驗探究法和類比法，通過實驗歸納、小組討論來完成學習任務。六、 教學程序設計教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點，突破難點，設計如下教學程序：1、新課引入時以課件形式展示課本問題（黑龍江北部一月份的平均氣溫在300C以下，漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達到過52.30C。在這樣冷的地區(qū)測氣溫應該用水銀溫度計還是用酒精溫度計呢？根據(jù)什么來選擇呢？），接著演示一個實驗：加熱使一塊冰熔化。從而引入新課，這樣既提出了讓學生急于想得到答案的問題，調動了學習積極性，又使學生感覺到物理就在身邊，給學生一種親切熟悉的感覺。2、進行海波與松香熔化實驗之前，讓學生對實驗結果進行猜想，在新課學習中重點指導學生正確順利地完成海波與松香的熔化實驗（全班共分十組，每組六人，讓八個小組觀察海波熔化過程，二個小組進行松香熔化實驗。）記錄數(shù)據(jù)并在事先準備好的方格紙上描繪出圖象。讓學生討論分析。3、考慮到有些小組的實驗也許誤差較大，利用課件快速再現(xiàn)海波與松香的熔化過程，并展示兩者熔化過程的圖象，便于分析。4、通過對圖象的分析可順利得出晶體和非晶體熔化過程的特點和區(qū)別。5、對于晶體和非晶體的凝固過程，由于海波在凝固中會出現(xiàn)過冷現(xiàn)象，因此采用類比的方法來學習（即與熔化過程類比），這樣既可避開了過冷現(xiàn)象對學習帶來的干擾，又可讓學生在類比中體會到學習的樂趣。在分析總結中充分體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生總結。為了讓學生更為全面的理解熔化和凝固知識，設計習題見附頁。七、教學反思1、作為一門科學的物理，熔化和凝固概念固然重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中我通過猜想、實驗、討論、總結等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，再現(xiàn)物理思維，使學生受到科學的嚴謹性教育。2、本節(jié)內容雖不難，但學生學習中仍存在幾個疑點：第一、為什么固體會有晶體非晶體之分？第二、晶體和非晶體除了熔化過程的區(qū)別外，還有哪些區(qū)別？這些問題讓學生覺得留有余味。3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到最后小結我都盡力設計適當問題，創(chuàng)設物理情景，并通過自己有意識地引導、點撥，激發(fā)學生求知欲和學習熱情