第1課時 熔化與熔點 【教學目標】1.了解熔化的含義，了解晶體和非晶體的區別，知道物質的固態和液態之間是可以轉化的。2.通過探究固體熔化時溫度變化規律，感知發生狀態變化的條件。 3.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義，通過探究活動，使學生進一步感知用圖像法研究物理量變化的優點。4.通過對比，了解有沒有固定的熔化溫度是區別晶體和非晶體的一種方法。5.通過探究活動激發學生對自然現象的關心和樂于探索自然現象奧秘的情感。【教學重點】探究晶體、非晶體的熔化過程【教學策略】讓學生親自做實驗，獲取感性知識；利用圖像法可較為直觀地分析得出熔化的特點。通過對實驗的觀察、分析、總結來加深理解。【教學難點】指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結出固體熔化時溫度的變化規律，并能用圖像表示出來。【教學過程】（一）新課引入演示實驗：將蠟燭點燃后傾斜一個角度，讓燭油滴在一張白紙上。教師提問：你所觀察到現象說明物質的狀態發生了怎樣的變化？教師總結：固態的蠟燭和液態的燭油可以相互轉變。結論：物質從 態變為 態的現象叫熔化物質從 態變為 態的現象叫凝固多媒體演示：長江源頭各拉丹冬雪山、滔滔長江之水；冰山（二）探究冰、燭蠟的熔化特點活動一提出問題冰和燭蠟在什么溫度下開始熔化？在熔化過程中，溫度如何變化？猜想與假設(1)冰熔化 一定的溫度，燭蠟熔化 一定的溫度？（有/沒有）(2)冰熔化時溫度 ，燭蠟熔化時溫度 (升高/降低/不變)。設計實驗為了檢驗你的猜想與假設，你需要哪些器材？請同學們結合教材內容設計出合理的實驗步驟，同組之間討論一下。學生討論后回答所需的實驗器材，教師點撥指導學生回答實驗步驟：1、把燭蠟碾碎后放入試管中，在燭蠟中插入溫度計，再將試管放入裝有水的燒杯中，記下這時溫度計的示數，用酒精燈加熱，每隔0.5min記錄一下溫度計的示數，同時觀察燭蠟的狀態的變化，直到燭蠟全部熔化后2min為止。2、把碎冰塊放入燒杯中，在冰塊中插入溫度計，記下溫度計的示數，每隔0.5min記錄一下溫度計的示數，同時注意觀察燒杯中冰的狀態的變化，直到冰全部熔化后2min為止。進行實驗和收集數據教師指導學生進行實驗分工，一位學生看時間，一位學生讀溫度計的示數，一位學生觀察物質狀態，并把實驗結果及時填入表格中。教師巡回指導，控制實驗時間。分析與論證實驗結束后，教師指導學生根據實驗數據在圖中分別畫出冰、燭蠟熔化時溫度隨時間變化的曲線。教師將幾組學生的實驗數據及圖像投影，分析不同線段中冰和燭蠟是吸熱還是放熱？溫度如何變化？處于什么狀態？完成填空：(1)燭蠟加熱后，發現 ；在燭蠟熔化過程中，溫度 。(2)當溫度低于0時，可以發現冰 (有、沒有)熔化；當溫度達到0時，發現 ；冰在熔化過程中，溫度 。(3)冰和燭蠟在熔化過程中 。（吸熱、放熱）教師在實驗結論的基礎上，講解：(1)晶體、非晶體、熔點的概念(2)常見的晶體、非晶體活動二學生查看晶體熔點表，討論并回答如下問題：(1)海波的熔點為48，當溫度為48，海波的狀態可能有哪些？(2)能否用鋁鍋來熔化鐵？交流與合作(1)晶體與非晶體在熔化過程中的相同點和不同點，列表加以對比。固體分類舉例熔化過程是否吸熱溫度變化情況有無熔點晶體非晶體(2)晶體熔化的條件有哪些？(3)你的實驗結果如有偏差，你能分析出其中的原因嗎？【課堂練習】 完成PPT上面的練習題【板書設計】熔化：熔化物體從固態變成液態叫熔化熔點晶體熔化時，有一定熔化溫度，叫作熔點【課后練習】見學練優課后練習5