鐵生銹教學設計青島版小學科學 【教材分析】鐵生銹是青島版五年級上冊物質的變化單元的第四課時。本節課通過對鐵生銹條件的探究，既能鞏固學生前兩課所學的知識，又能豐富他們對物質變化的認識，培養他們做對比實驗的能力，引導他們用所學的科學知識改善生活。教材主要包括三個活動。活動一：鐵在什么條件下容易生銹？通過探究實驗，觀察鐵生銹的現象，發現鐵生銹的條件，引發學生的興趣和對變化的思考，親歷探究過程，體會探究樂趣；活動二：怎樣防止鐵生銹？讓學生感受到科學來源于生活，與我們的生活密切相關；第三部分說一說金屬生銹的利弊，培養學生的環保意識，豐富學生對其他金屬生銹的認識。本課通過探究實驗、觀察體驗活動，讓學生得到鐵生銹條件的結論，繼而發現防止鐵生銹的辦法，在實驗中感受成功的樂趣，在交流分享中獲取科學知識，體會到科學就在我們身邊。【學生分析】在前兩節課中，學生已經認識了物質變化的分類，能夠觀察各種物質變化的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如融化、形態變化、加熱、可逆變化與不可逆變化等。鐵生銹是學生常見的一種現象，屬于產生新物質的變化，同時又是可逆變化。學生通過對鐵生銹條件的探究既能鞏固前兩課所學的知識，又能豐富學生對物質變化的認識，培養學生對比實驗的能力，樂于用學到的科學知識改善生活。【教學目標】科學概念目標：1.認識鐵生銹的條件，能說出防止生銹的方法；2.認識鐵生銹對人們生活的影響。科學探究目標：1.能提出探究活動的大致思路；2.能做控制變量的簡單探究性實驗，探究鐵生銹的條件；3.能利用簡單表格整理有關鐵生銹的資料；4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。情感態度價值觀：愿意合作與交流，樂于用學到的知識改善生活。科學、技術、社會與環境目標關心日常生活中的與科學有關的社會問題。【重 難 點】防止金屬生銹的方法，金屬生銹的原因。【器材準備】學生準備：抹布、食鹽、醋、小蘇打、火柴、勺子；教師準備：燒杯、試管、試管架、植物油、打磨過的鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺、課件、實驗記錄單【教學過程】一.導入1.談話：同學們，前兩節課我們研究了蠟燭、食鹽和水泥的變化，知道了物質變化的類型有幾種？它們的區別是什么？2.PPT 1 出示教師出示生銹的鐵釘：這是什么現象？（鐵生銹了。）它屬于哪種變化？（銹是金屬在空氣中發生氧化作用的結果，產生了新物質。）引入課題。二.PPT 3 出示活動一，探究鐵生銹的條件（一）.猜想假設1.提出問題：鐵在什么情況下會生銹？根據生活經驗進行猜想：（可能與水有關，可能與鹽有關）2.學生討論交流：（媽媽切咸菜用的鐵刀，半天就能生銹，可能與鹽有關），（在刷鐵鍋時，鍋底有水滴的地方，第二天再用時，就會生銹，應于水有關）。（二）.制定實驗方案1.追問：如果我們有這些實驗材料，你能用實驗證明你的猜想是否正確嗎？學生小組討論交流實驗方案。2.PPT 4 出示學生設計實驗，小組討論實驗方案，并匯報，實驗方法指導；（三）.PPT 5 出示學生實驗，并填寫實驗記錄單二；（四）.視頻小結實驗結果：1.PPT 6 出示（本課分為兩課時，則一周后由學生匯報實驗結果；若為一課時，則由教師視頻播放實驗結果）播放視頻2.PPT 7 出示鐵釘所在的環境一周后的情況結論水中輕微鐵釘生銹與水和空氣有關空氣中輕微一半在水中，一半在空氣中嚴重醋中嚴重酸堿鹽會加重鐵釘生銹的程度鹽水中嚴重堿水中嚴重3.PPT 8 出示分析實驗結論：鐵釘在有空氣、有水、有酸、堿、鹽的情況下容易生銹。三.PPT 9 出示活動二，怎樣防止鐵生銹？1.我們現在知道了生銹的條件，那么如何防止生銹現象呢？你能幫媽媽想辦法讓廚房里的鐵器不生銹嗎？2.學生交流匯報。切完咸菜的刀要用清水沖洗，然后再用干布擦干，并抹上點食用油；刷完鐵鍋后，把底面的水珠烤干，抹上點食用油。這些要放在通風、干燥的地方。3.PPT 1011 出示在其他的地方我們怎樣防止生銹的？ 學生討論后，教師小結。金屬放在干燥的環境中；金屬的外面加一層保護層，如刷上油漆、涂上一層機器用油，渡上搪瓷等；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另一些金屬制成不易生銹的合金。4出示一些用合金制作的物品讓學生觀察。四、 拓展活動，了解金屬生銹的利與弊1.PPT 12 出示學生說一說金屬生銹對我們生活的利弊；2.談話：了解其他金屬會生銹嗎？學生根據搜集的資料進行活動。金屬表面在空氣中，會生氧化反應和酸堿鹽發生腐蝕而生銹，只不過程度不一樣，我們常見的銅，放置時間長了會有銅銹。許多金屬都會生銹。3.PPT 1314 出示保護金屬資源，提升學生認知。【板書設計】鐵生銹鐵生銹的條件：水和空氣、酸、堿、鹽防止鐵生銹的方法：【記錄表】鐵釘所在的環境一周后的情況結論水中空氣中一半在水中，一半在空氣中醋中鹽水中堿水中