大洲和大洋教學反思一、本課的成功之處：1.我感覺本節課的導入部分比較理想。本節課我通過設問：“加加林為什么說他看到的地球更像水球”引入新課，較好地創設了教學情境，激發了學生學習和探究的興趣。2. 注重培養學生學習知識與運用知識的能力。在學生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學生充當小老師進行講解， 培養了學生的觀察分析與圖象遷移能力。在學習亞洲與歐洲的分界線時，再次讓學生判斷哪個“海” 其實是“湖泊”，培養了學生運用知識的能力，強化了對地理概念的理解。3.注重培養學生讀圖能力。本節課能充分利用地圖進行教學活動，通 過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征，形成教學問題場與教學情景場的疊加，充分發揮了教師的主導作用和 學生的主體作用，并為以后的學習打下了堅實的基礎。4、注重學法指導。本課教學難點是讓學生認識七大洲和四 大洋的位置，我在教學中，先以“亞洲”為參照，引導學生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法，讓學生合作交流了解各 大洲和大洋的相對位置，最后，讓學生練習 “一筆畫世界”，充分調動學生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置，使這節課的難點迎刃而解。 二、本課不足之處：1.本節課難度不大，但讀圖較多，內容豐富，教學容量大，時間略緊，有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來。2.受時間限制，對于部分學生的質疑不敢放開討論，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學生顯得意猶未盡。3.縱觀這節課，我從設計和講授力求做到“自主探究”的學習理念。但是一講起來自己就把自己的角色定位在主角了，課堂上學生自己真正探究的不是很多，而且即使是學生進行的探究和自主學習了，自我感覺也是“蜻蜓點水式”的，教學過程中依然是教師說得多學生親自體驗的不多。看來要做到真正把課堂還給學生，充分發揮學生的主動性，自己要做的事情還很多。三、對今后課堂教學的一些思考本節課我運用了小組合作探究的教學模式，力圖培養學生研究問題與協作學習的能力。我希望通過分組討論學習，改變應試教育模式下“灌輸接受”式的傳統學習方式，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，體會協作學習帶來的成功培養學生自主學習的意識。但是不能不說，這種小組學習還遠沒有達到我們所期望的高效，甚至個別環節還流于形式，課堂是熱鬧了但是學生沉心思考確實不夠，并且多是部分學生代表小組發言。這種情況在我們學校的課堂教學中還是普遍存在的。如何真正的實現合作探究，培養學生的學習能力，是我今后教學工作努力的方向