人教版地理七上第一單元第一節地球和地球儀第2課時教案教材分析本節課是初中地理的第一章第一節，地球的形狀和大小以及經緯網定位的學習是地理學的基礎，也是地球和空間科學的基礎，歷來是初中地理教學的重點。本節課的學習，通過“讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神，受到有關科學史的教育”外，一個重要的任務就是讓學生通過對地球儀反復觀察運用及經緯網的學習，樹立地球上空間概念的“骨架”，可以說本節課不僅是初中地理學習和高中地理學習的基礎，而且是終身學習地理的基礎。教學目標1.知識與能力：運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分；能夠運用經緯網確定任意點的位置。 2.過程與方法：培養學生的觀察能力和科學思維能力。3.情感、態度與價值觀：了解科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的興趣。培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。教學重難點教學重點：用經緯網確定任意點的位置。教學難點：幫助學生建立空間概念。次一級難點也是學生的易錯點是東經與西經及其代號（E、W）,南緯與北緯及其代號（S、N）的判讀和區分。教學方法觀察法、講授法、演示法、討論法教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入：出示新聞材料，播放視頻。2021年3月20日，“考古中國”重大項目工作項目進展會在四川省成都市召開，通報三星堆遺址重要考古成果新發現6座三星堆文化“祭祀坑”，已出土500余件重要文物。請學生談一談感受。追問：你知道三星堆在哪嗎？出示：經度:104E，緯度:31N引入經緯網的學習。觀看視頻，談收獲，思考問題。利用新聞時事調動學生的積極性，盡快的進入新知的探究中去活動一：探緯線和緯度1. 出示地球經緯網圖，引導學生首先認識赤道。提問：你知道緯線是怎樣定義的嗎？緯線定義：地球儀上，垂直于地軸，同赤道平行的圓圈叫緯線。2.引導學生小組合作（一）：探究緯線的特點。（1）出示緯線分布圖。提問：你會從哪些方面觀察它們的特點呢？（2）鼓勵學生整理歸納緯線的特點。教師適當點撥。（3）展示閱讀材料：赤道紀念碑在南美洲厄瓜多爾首都基多市有兩座赤道紀念碑。圖中的赤道紀念碑落成于1982年，南距首都基多市24千米。碑高30米左右，通體用赭紅色花崗巖建成，造型呈方柱形。碑頂是一個醒目的大型石刻地球儀，上面有一條象征赤道的白色中心線，從上至下與碑東西兩側臺階上的白線相連。3.趣味應用：假如一名科學家在赤道紀念碑處沿著赤道向東走（排除地形等因素影響），在不改變方向的情況下，請問這位科學家能不能再次回到赤道紀念碑的位置？為什么？4.引導學生小組合作（二）：探究緯度的劃分（1）引導學生觀察圖上的緯線，緯度是怎樣劃分的呢？（2）出示緯線圖，指導判斷方法：（3）引導學生辨一辨：高、中、低緯度的劃分（4）展示：廣州從化“北回歸線23.5N紀念碑”；臺灣省嘉義縣“北回歸線23.5N紀念碑”，初建于清光緒34年。5.引導學生畫一畫南北半球的劃分點撥提示：北緯位于北半球。 南緯位于南半球。1.結合地球儀理解概念：地球儀上，與地軸垂直并且與南北極距離相等的大圓圈叫赤道。理解赤道是一條重要的緯線。2.小組合作學習（1）明確分析的項目：形狀、長度變化、指示方向、條數、相互關系。（2）展示交流：（3）閱讀拓展：3.思考交流：能回到赤道紀念碑的位置。因為緯線指示東西方向，緯線是一個圓圈，沿著同一個方向我們可以回到出發點。4.合作探究：（1）發現與交流：赤道作為0的緯線，向南、向北各劃分為90,向南為南緯用“N”表示,向北為北緯用“S”表示（2）發現歸納：判讀南緯、北緯的方法：有赤道，赤道以北為北緯，以南為南緯。無赤道，北增北緯，南增南緯。（3）展示交流：低緯度：南北緯0-30中緯度：南北緯30-60高緯度：南北緯60-905.理解與交流：分界線:赤道(0緯線) 赤道以北是北半球。 赤道以南是南半球從科學概念入手，引導學生由淺入深學習緯線，內容層層遞進，易于學生理解采用表格的形式幫助學生記憶緯線的特點適當增加趣味性題目來拓展學生的思維，加深學生對緯線指示方向的認識借助地球儀，準確的理解緯線的劃分，度數的變化的特點通過練習進行方法的指導，幫助學生突破難點的學習通過對比引導學生理解高中低緯的劃分有別于溫度帶的劃分以學生為學習主體，讓學生在畫圖中獲得更深刻的認識活動二：探經線和經度1引導學生開展小組合作學習（三）：探究經線的特點（1）提問：明確觀察經線的角度。（2）引導學生歸納、展示交流2. 引導學生開展小組合作學習（四）：經度是怎樣劃分的（1）本初子午線：經度是0，經度起始線。（2）出示本初子午線材料在英國格林尼治天文臺的舊址，有座子午宮，那里有一條銅制子午線。銅制子午線嵌在大理石中間，筆直地從子午宮伸出，它就是本初子午線的地面標志。（3）圖中理解經度的劃分（4）技巧判斷：判讀東經、西經的方法：有0經線，則0經線以東為東經，以西為西經。有180經線，則180經線以東為西經，以西為東經。3. 引導學生觀察思考：組成一個經線圈的兩條經線的經度有何關系？練一練：說出與下列經線組成一個經線圈的另一條經線：西經30、0、東經150 ？4.難點突破：觀察發現東西半球是用哪兩條經線劃分的？出示簡圖，幫助學生理解東西半球的劃分。1. 概念與地球儀結合：地球儀上，連接南北兩極并垂直于緯線的線叫經線，也叫子午線。（1）觀察描述：形狀、長度變化、指示的方向、條數、相互關系、（2）歸納：（3）規律探究：從本初子午線（0經線）以西為西經（W），以東為東經（E），向西、向東各劃分了180 ，西經180 和東經180 重合為一條經線。（4）觀察思考：判讀東經、西經的方法：無0經線、無180經線，則西增西經，東增東經。3.歸納總結：任何兩條相對應的經線（度數之和為180；一條經線在西經，另一條在東經），都組成一個經線圈，都把地球分成相等的兩個半球。思考交流：東經150、180、西經30。4.展示交流：東西半球分界線：20W和160E組成的經線圈動手畫一畫，同桌相互提問，說出經度，并能準確判斷其所在的東西半球實驗教具與概念結合，幫助學生建立豎經的空間概念以表格的形式梳理經線的特點，條理清晰經度變化規律的探究以實際的地球儀為載體，最好用實物一步一步畫出經線 ，從而理解度數的變化從多角度理解度數的變化加強練習鞏固所學知識識圖、切圓形水果，畫圖、點線練習等多種方式突破難點的學習和理解活動三：利用經緯網定位1.出示情景，并提問：在日常生活中，我們經常聽到或看到下列類似的報道。2011年第9號熱帶風暴“梅花”，于7月28日14時，在菲律賓以東的太平洋洋面生成。中心位于11.7N，135E。洋面這么大，“梅花”的具體位置到底在哪里呢？2.認識經緯網：在地球儀上，經線和緯線相互交織成的網。3. 判斷應用：說出圖中各點坐標4.鏈接生活：在地球儀或地圖上，利用經緯網確定位置，查找地名，并完成下表。5. 思考：如何利用經緯網判別方向？1.說一說：利用經緯網確定某點經緯度位置2.在圖中畫出并讀出該點的經緯度討論經緯網的用途：航海、航空、交通、軍事氣象3.讀圖寫坐標：A: 60N，60WB: 0 ，0C: 40E，40S4.查一查，讀一讀5. 北京在新加坡的什么方向？大致東北方向課堂總結：拓展應用1.東西半球的判斷：（1）東經與西經的分界線是0經線和180經線。（2）東半球與西半球的分界線是20W經線和160E經線組成的經線圈。2. 160E經線經過俄羅斯西伯利亞勘察加半島的一個居民家庭，恰好160E經線從房子中央穿過，這樣廚房就被分在了東半球，客廳被分在了西半球。課堂達標1.緯度的變化規律是( )A.從南向北逐漸增大B.從東向西逐漸增大C.從赤道向兩極逐漸增大D.從兩極向赤道逐漸增大2.我們通常用（ ）將地球劃分為東半球和西半球。A.20W，20N B.20W，160E C.0，0 D.160E，20S3.在地球儀上，經度為130、緯度為45的點有（）A.1個 B.2個 C.3個 D.4個4.經線長度大約是（ ）A.1萬千米 B.2萬千米 C.3萬千米D.4萬千米5.下列緯線中長度最長的是( )A.10S B.20N C.40S D.70N6.一艘船從A地（30N，40W）出發，到達與A地緯度相同，經線正好相對的B地進行考察，則B地的經度是（）A.40E B.140W C.40W D.140E7.與120E經線共同組成經線圈的另一條經線的經度是( )A、60E B、60W C、120W D、0隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標9